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贺兰县德胜实验小学数学作业管理案例

贺兰县德胜实验小学  白光昕

一、基础巩固型作业

“基础巩固型作业”指向于帮助学生习得“双基”，主要指巩固数学基础知识，训练数学基本技能的作业。平时教学中除了用好教材配套的这类作业外，还应适当补充回顾与梳理数学识产生与发展过程的作业和理解数学知识本质的作业。

如：三年级下册《年、月、日》第一课时设计了以下两种类型的基础巩固型作业。设计意图：力求巩固掌握年月日基础知识，体现作业的层次性，让学生在解题过程中培养数学的应用意识和能力。

 1.填一填★

（1）一年有(   )个月，大月有(   )个，小月有(   )个，大月每月有(   )天，小月每月有(   )天。

（2）平年二月有(   )天，闰年二月有(   )天，

（3）平年一年有(   )天；闰年一年有(   )天。

（4）大月有（            ）月，小月有（           ）月。

2.选一选★

（1）7月、8月和9月这三个月一共（   ）。

    A.90天  B.91天  C.92天  

（2）一个月有4个星期零3天，这个月肯定是（   ）。

    A.大月  B.小月  C.2月   D.4月

（3）儿童节所在的月份与（   ）月份的天数相同。

    A.2  B.3  C.4   D.5

3.想一想★★

小红从图书馆借了1本故事书, 一共借了62天,正好是两个月。请问,小红借的月份可能是哪两个月?

二、能力拓展型作业。

“能力拓展型作业”指向于发展学生数学学习的能力，主要指发展学生认知能力和数学核心能力的作业。能力有很多种，结合学科和学段特点，小学数学能力拓展型作业应着重发展学生的抽象概括能力、逻辑推理能力、运算能力、空间观念和空间想象能力、知识结构化能力、数学表达能力等。这类专项作业虽不是小学数学作业的主体，但却是不可或缺的部分，决定着学生后续学习的潜力。

如：三年级下册《年、月、日》第一课时设计了以下能力拓展型作业。

打折活动，从28日起,为期4天，不容错过!

你知道这4天分别是哪一天吗？

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三、应用探究型作业。

“应用探究型作业”指向于发展学生解决数学问题的能力，主要指学生迁移运用数学基础知识、基本技能、基本思想、基本方法，解决综合性不强的数学问题的作业。

如：三年级下册《年、月、日》第一课时设计了以下应用探究型作业。学生通过自查有关《年、月、日》的相关信息，通过展示分享解决心中疑惑。

在数学课上，我们已经学习了有关年月日的知识，但是仍然有许多问题困惑着我们。为什么2月份的天数最少？年月日是怎么来的？是不是都是“四年一闰”？一连串的问号出现在同学们脑海中。让我们探秘年月日，揭开时间神秘的面纱吧！

四、综合与实践型作业。

“综合与实践型作业”指向于发展学生解决生活实际问题的能力，主要指学生综合运用数学学科和其他学科的知识与方法解决真实世界的真实问题，促进对数学学科的理解和跨学科知识的获得，培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质，促进数学学科育人方式和学习方式的根本变革。根据知识跨度的不同，综合与实践型作业可分为跨数学知识领域类综合与实践型作业和跨学科类综合与实践型作业两类。

如：三年级下册第六单元《年、月、日》设计了以下能力拓展型作业。

（1）开展《年历设计大师》的活动。活动分为2关。第1关，根据已知条件正确填写2022年的年历。孩子们一边回忆所学的年月日的知识，一边开动小脑筋仔细认真地计算并填写。年历全部填写正确的小朋友进入第2关，美化自己的年历，争夺年历设计大师。孩子们发挥自己的想象和创意将填写好的年历，通过剪切、组合、拼贴、涂色等方式制作出属于自己的特殊的年历。并且在年历上用漂亮的符号标记出有意义的日子。同时写下自己在新的一年中的愿望。孩子们通过本次活动不仅可以将所学的年月日的知识应用到实际，而且在制作过程中动锻炼了动手操作能力。

（2）自主设计周末一日作息表。学生自主设计周末一日作息表这一实践活动，不仅让学生参与规划时间，还让学生知道数学与生活的联系，更让学生懂得了如何合理安排时间。

让学生在实践性作业中获得对数学良好的情感体验，获得对数学知识的体会和理解，发展学习应用数学的意识，让学生能够积极地参与生动直观的数学活动，体验数学与生活的联系，对与数学有关的事物产生兴趣。