贺兰县教育云

     互联网+教育在小学数学教学中的实践探索

            ——贺兰县洪广镇金山小学互联网+教育创新工作案例

                郑建东    李芬岚

摘要：随着互联网+教育技术在教育教学中的广泛应用，我们清楚地认识到，互联网+教育技术在小学数学教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，丰富和优化教学内容，拓宽教学形式，创新学习方法， 改变评价方式。所以 ，小学数学教师必须认真学习和掌握现代信息技术，不断提高在课堂教学中运用现代信息技术的能力，在数学课堂教学中运用现代信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，并提高学生的综合数学素养。

关键词：互联网+教育  小学数学 课堂教学  学习兴趣  实践探索

现代信息技术是一种以计算机作为载体，将声音，图像，文本和动画集成在一起的新技术，具有传播速度快，应用范围广，图像逼真、方便快捷的特点。现代信息技术与教学领域的有效结合，又称互联网+教育，利用现代信息技术的便利性和有效性，能不断更新教师的教学思想和教学模式，与现行的教育趋势进行有效的衔接，对教育方针政策进行全方位的解读和领会。现代教育技术已经悄然渗透到教育的各个角落，在教学中发挥着不可替代，不可估量的作用。互联网+教育的广泛应用促进了现代教育的发展。

为了适应现代教育发展的需要，小学老师必须努力学习，掌握现代信息技术，将现代信息技术应用于数学课堂教学，优化教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高学生的整体素质。

一、互联网+教育促进了农村教育的发展

在农村小学的课堂教学中，“互联网+教育”的推进对提高教学质量，培养学生综合素质起着重要作用。

贺兰县金山小学位于洪广镇金鑫村，是一所六年制完全小学；是贺兰县最偏远的农村小学。2018年，学校以贺兰县创建“互联网+教育”示范县为契机，实现了互联网100M光纤接入，每个办公室、教室、功能室都有网络节点，实现了宽带网络“班班通”，所有班级均配备了交互式智能触摸一体机，基本满足教师信息化教学要求。实现了优质资源“班班通”，师生网络空间开通率均达到100%，实现了网络空间“人人通”，师生利用空间资源进行学习、教研互动交流效果好。

2019年6月，自治区党委书记、人大常委会主任石泰峰调研“互联网+教育”示范区建设情况，他十分关心农村学校运用“互联网+”破解师资力量和优质教育资源短缺问题。在贺兰县洪广镇金山小学，石泰峰走进录播室和教师办公室，了解视频远程教学和在线互动课堂开展情况。他说，“互联网+教育”是促进教育公平的有效手段，要通过互联网技术，一方面把区内优质教育资源输送到偏远地区、农村学校，一方面引进发达地区先进教育理念、教学技术、数字资源为我所用，提升教育教学水平。

二是与银川市阅海小学结为结对帮扶学校，与贺兰一小结为“互联网+教研”联盟。紧紧依托互联网优势开展各学科“联盟”教研活动，通过以研促教的形式，不断提高学校教师的教育教学水平，使教师能有机会与优质学校名师进行教学研讨，通过与名校、强校教学教研互联互通，开展互联网环境下的教学研讨活动，使教师的课堂教学效果有了明显改善，依托在线课堂，使偏远农村的学生也享受到了优质的教育资源，学生的学习兴趣和学习质量有了明显提升。充分利用网络优势教学资源进行授课，通过逐步实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

二、互联网+教育在小学数学教学中的实践探索

（一）、互联网+教育技术激发了学生的学习兴趣.

教育学家乌申斯基曾经说过:“没有兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老师。如果学生想学好数学，他们必须对数学有浓厚的兴趣。数学本身是一门非常抽象的基础学科，也是一种无聊的数字游戏。传统的数学教学是将这些无聊的数字游戏强加给学生，另外，学生的有意注意力时间较短，在学习过程中容易分散精力，学习时容易感到疲倦，因此大多数学生对数学不感兴趣。具有多媒体属性的互联网+教育技术可以真实地表达现实生活并可视化无聊的数字游戏，从而刺激学生的学习并提高学习效率。

（1）开课前创设情境激发学生的学习兴趣。

良好的开端是成功的一半， 授课开始时，教师利用互联网+教育技术创设一种情境，使学生能够在生动活泼的情境下迅速进入学习状态，从而使学生从上课开始就对学习产生浓厚的兴趣，效率将大大提高。 例如，部编版一年级上册的开学第一课《准备课》，这是幼小衔接的第一课，一年级学生在幼儿园就已经认识了不少数，而且会计算10以内的加减法，好多教师认为这一课可以跳过不上，这是不对的。我们应该认真上好这一节课，让学生快速地从幼儿园过渡到一年级。在授课开始时，老师们不能按传统的口头授课， 他们应充分利用现代信息技术来再现新生入学的生活情境，以便学生通过数数和识别情境中的人、花、鸟来体验幼儿园和小学的生活， 两者之间的区别，感受数学学习与我们的生活密切相关，促使学生在新的学习环境中开始新的学习旅程。

（2）新授课时创设情境激发学生的学习兴趣。

小学数学与生活应用紧密联系，一般的数学例题都是取材于生活中的数学，教材上的文字是静态的，老师可以利用互联网+教育技术将静态的文字教材变成图文并茂、声像并存的动态视听情境，让学生在生动形象的情境中积极主动地参与学习。例如：部编版一年级上《6—10的认识和加减法》中有一个主题“热爱自然保护环境”，这部分内容主要是认识8和9，在学习数学知识的同时，渗透了对学生进行“生态意识”的教育。教学时，我们可以利用互联网+教育技术创设一个师生在花园里种花、浇水的劳动情境，情境中老师提水、学生抬水，还有的学水在浇花，指导学生数一数情境中的师生数、花朵数，再通过摆一摆、数一数，进一步认识8和9。 同时告诉学生要热爱大自然，保护生态环境，告诉学生劳动最光荣，要热爱劳动。这样的新课教学，学生怎能不感兴趣呢？

（3）巩固练习时创设情境激发学生的学习兴趣。

练习是学生巩固所学知识的重要途径，根据数学的学科特点，学生参与的课堂练习和课后作业都比其他学科要多得多，这是许多学生会对数学产生厌学情绪的原因之一。如果我们改变练习方式，将机械的习题训练转变为生动活泼的游戏活动，那么学生不仅会感兴趣，而且会扎实地掌握知识和提高学习效率。例如：部编版一年级上册的《数字乐园》，既然是数字乐园，就应该让学生感受到认识数字是快乐的，而不是枯燥乏味的。教学时，我设计了一个数学游戏，列出十道题，第一题为起点，第十题为终点，分成两人一组，通过猜拳，每胜一次走一步（即做一道题），谁先走到终点谁就获胜。学生在玩游戏的过程中完成了习题训练，学生不仅感受到玩游戏的乐趣，还培养了学生的参与和竞争意识。

（二）、应用互联网+教育技术优化教学内容.

数学教科书中的许多知识与实际生活相吻合，但是这种吻合存在一定的滞后性。 如果照本宣科，将会限制学生的发展，无法跟上时代的步伐。因此，在小学数学教学中，教师必须摆脱教科书的局限，从现实生活出发，寻找可以接受且有效的实例，开始教学。以互联网+教育技术为基础的网络具有丰富的教学资源，在教学过程中，教师可以使用网络搜索更接近生活且更有趣的教学资源。这不仅有利于扩大学生的知识面，也有利于提高学生的兴趣和效率。经验丰富的数学老师教新课时，他绝不会直接将教科书中的例题移至屏幕上进行讲解，他会根据生活实际，把贴近学生生活的素材编成与例题相关的题进行讲解，然后引导学生阅读教材，通过自学教材牢固地掌握所学内容。

（三）、应用互联网+教育技术拓宽教学形式。

在传统的教学模式中，教师是教学的主体，老师进行填鸭式教学，用粉笔在黑板上板书，然后向学生布置大量练习题，学生只管听并机械回答老师提出的问题。，被动地完成老师布置的作业，因此学习效率很低。

现代信息技术与基础数学教学的有机结合，可以极大地改变这一现状。利用现代信息教育技术与课堂教学进行完美对接，可以从根本上缓解学生的厌学情绪，提高课堂活跃度，激发学生的浓厚兴趣，引发思考。用ppt，flash和video都可以全方位的打开学生学习数学的思维和视角。教师可以利用现代信息技术创设新颖有趣的教学情境，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力。现代信息技术在小学数学教学中的应 用，拓宽了教学形式，将传统的简单说教转变为丰富多彩的情境教学。无论课始、课中还是课尾，我们都可以利用现代信息技术将抽象的数学教学变成生活活泼的情境教学。例如：我们在教学“平行四边形面积”一课时，老师一般是通过绘画，剪裁，拼写的方法，利用教具把平行四边形变成一个矩形的方法来引导学生进行计算，但是操作比较困难，对于小学生来讲更为抽象， 很难想象。 而在现代信息技术教学中，通过多媒体动画的演示，学生在观察，思考，探索和交流之后，不仅经历了知识形成的过程，而且还再现了平行四边形变换的过程，突破了教学的重点， 解决了难点。

(四)、应用互联网+教育技术改变小学数学的评价方式.

随着现代信息技术的发展，学校的电子白板、虚拟教室、三通两平台、电子公示栏、录播室、学校网站、公众号等均已初具规模，为改变教学评价方式提供了便利条件。教师可以通过录播室、平台互动、论坛交流进行教学评价，学生可以通过网上交流、家校互动评价自己的学习过程，更好地掌握自己的学习情况，取长补短，更加有效地促进自主合作、探究学习，进而提高学习效率。

综上所述，互联网+教育技术在小学数学教学中的应用是时代的需要，不仅有效改变了过去传统数学教学模式，使数学课堂生动有趣，而且为学生学习数学提供了许多图片教学资源和学习方法 ，也为教师的教学思维提供了更多的借鉴和参考价值，教师应重视现代信息技术在基础数学中的应用，应充分运用互联网+教育技术创设情境，激发学生的学习兴趣。同时，教师应不断引导和积极培养学生运用现代信息技术自主探索和获得数学知识的能力，并不断提高学生的综合数学素养。

参考文献：

[1]郑必春.浅谈数学教学中学生兴趣的培养发布时间：2002期刊名：雁北师范学院学报

[2]曾海琴.浅谈现代教育技术在小学数学高效课堂教学中的作用[J].课外阅读:中下,2013(2):43.

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