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协助双师课堂 助力均衡发展

发布时间: 2022-04-29 09:08 投稿单位: 贺兰县第八小学 浏览量: 4034 【公开】

协助双师课堂   助力均衡发展

——贺兰八小数学组开展“互联网+教育”教学研讨活动

春风沐开元,细雨润课堂。为充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用,提高青年教师的专业素养和教学能力,努力为教师搭建一个共同学习、共同提高的平台。我校数学教研组开展了“骨干教师展示课”教学研讨活动。

本次活动执教教师是我校县级骨干教师李可新。她借助学校“双师互动课堂”,为我校全体数学教师带来了一堂联盟三同上一节课的示范课

一、备课阶段

李老师初步根据三校学生学情备课:《圆柱与圆锥单元整理和复习,然后将教学设计分发给接收学校的师阅读接收学校师根据学情对主教师提出修改建议主讲教师对教学设计再修改。校学生教师要求用自己喜欢的方法知识树表格或思维导图梳理圆柱与圆锥这一单元辅助教师提前熟悉教学设计和课件,组织本班学生按时参与同步教学活动。由于暖泉农场小学的接收教室没有液晶电视,所以一体机上不仅要显示主端的课件,而且会在一体机右下方显示主端的学生,为了使课件信息能完整的显示在接收端课件内容作了左移调整。

二、教学过程

整个教学过程分为五大环节:

(1)创设情景,引入新课

引课环节,主讲教师对出示圆柱和圆锥展平面图,分别对三校学生通过在线课堂控制端“主讲点名”做出提问,学生都很积极参与回答回答,为整堂课做了很好的铺垫。

(2)小组汇报,知识梳理

由主讲端汇报小组的同学边汇报边向本班学生和接收端学生提问,小组汇报展示时,为了不影响汇报,保证互动过程声音清楚不被干扰,主讲教师要在平板上及时切换发言学校,所以主讲教师把需要板书的内容提前用黑板磁贴写了出来,学生汇报时碰到相应的知识点及时贴在黑板上。

(3)解决问题,提升运用

老师引导三校学生共同参与分析问题并作答,此环节通过“质疑问难”使得教学难点再次得以突破,教学效果良好。

(4)课堂小结,回顾全课

三校学生、老师都参与小结发言,学生受益,教师受启。

(5)作业布置,补充完善

课后完善自己的思维导图。

课堂上孩子们利用思维导图,课前自主整理复习《圆柱和圆锥》这一单元的知识。孩子们的思维、语言表达以及与贺兰一小、暖泉农场小学之间的互动,让听课老师们为之赞叹!李老师的课堂真正体现了“双减”背景下的高效课堂。

教而不研则浅,研而不教则空。听课结束后,数学教研组齐聚一堂,针对这节课展开了研讨交流。最后,教研组长就“如何利用思维导图上好复习课”,给出了关键性的意见:要想让思维导图发挥作用,贵在坚持。

    “问渠那得清如许,唯有源头活水来”,让我们共思共研,“研”之有理,“研”有所得!


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