贺兰县教育云

借助网络空间平台   点亮小学数学教学

——《圆的认识》教学应用案例

“互联网+教育”是信息科技与现代化教学的有效结合。近几年,随着小学数学课堂教学改革的不断深入及网络空间人人通的普及，网络空间平台和数字化教学资源在小学数学课堂中的应用在改变传统教学理念的同时，为课堂教学提供了新的应用方法和形式，促进现代信息技术与教育教学的深度融合。从课前预习指导、课中辅助教学，到课后作业的布置反馈，更好地调动学生参与学习的积极性,为培养学生的学习能力和个性化发展打下了基础，从而获得更好的教学效果。下面，我主要以《圆的认识》一课为例，谈谈自己平时在教学中的具体应用。

一、网络空间教学平台助力课堂教学

在平时的教学中，教师备授课使用最多的就是宁夏教育公共资源平台的教学助手和手机端的云校家软件以及中教云数字教材智慧教学平台。它们都有强大的备授课功能，还能共享优质的教育资源。我在认真研读教材的基础上，将文字、声音、图表、视频、动画等素材制作成内容丰富、形式多样的教学课件来开展教学。在网络空间平台的辅助下向学生传授知识，有助于拓宽学生的知识面，加强学生对知识的理解，能较好地调动学生的多种感官参与学习。学生的自主学习能力和创新能力也得到提高，同时创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，提高了课堂教学效率。下面，我用视频的形式介绍下中教云数字教材智慧教学平台在《圆的认识》课堂教学中的运用。

二、“云校家”助力课前预习

中教云数字教材云平台和宁夏教育资源公共服务平台的教学助手都有课前预习功能，平时使用后者较多。教学助手的课前导学可操作性更强，便于师生互动。传统的小学数学教学资源非常有限，而借助网络空间平台预习，可以共享大量优质的数字化资源。我把文本、图片、声音、动画等多媒体素材相结合的预习内容进行优化设计后推送给学生，充分吸引了学生的注意力，让学生看到这些资源时更有兴致进行自主预习。

比如《圆的认识》一课，关于圆的基本特征及相关概念较多，课堂容量较大，而对平面图形的认识和空间观念的形成，还需要借助观察、操作等活动让学生体验、理解。教师课前发布学习任务,学生在微课视频的辅助和指导下完成预习任务，自主学习新知识，尝试初步理解知识和解决问题，并通过微视频中的反馈习题检查自己的学习情况。预习中遇到困难的时候，学生也可以进行标记，反复地进行回看。有了课前的预习导学，课堂上教师则可以根据学生学习情况开展答疑解惑、知识运用等针对性、互动式的学习，动手操作、交流讨论，突破解决本课教学的重难点,提高课堂教学效率。

三、“云校家”助力作业的布置指导

课后练习是学生进行知识巩固、深化理解的重要途径。通过“云校家”平台的“课后练习”老师可以随时随地布置和批阅作业。学生可以线下完成作业，并通过拍照、录音、视频等方式提交给老师。为了调动学生的学习积极性,批阅作业时还可以配上鼓励、指导性的评语，家长也可轻松查看孩子的作业情况以及老师的点评。这样做既打破了时空的局限，有利于老师、学生、家长之间的有效沟通 ，也提高了学生完孩子家庭作业的质量。而对于基础薄弱和进步慢的学生来说，更要根据学生的学习情况和学习能力进行分层布置作业，利用平台就可以轻松实现。合理地利用和开发网络资源，能够帮助小学教师把数学的外延拓宽，还能帮助学生提高数学学习兴趣，也为家校沟通营造出一个更加多彩而富有活力的教育空间！ 

四、“云校家”助力课后的检测反馈

云校家与教学助手有异曲同工之效。在教学完《圆的认识》新课后，教师可以利用电脑端教学助手的智能检测或者手机端云校家软件中的在线检测功能（如图），精选习题组卷并生成题卡，推送给学生的云校家进行在线测试。测试结果在学生完成测试后就可以进行个别反馈，全体学生的成绩，通过后台数据统计功能，自动生成后及时发送给试题发布者，这样教师就能一目了然地了解学生知识掌握情况，同时也帮助学生了解学习情况，又保护了学生的隐私。下面是《圆的认识》在线检测的案例。

五、“云校家”搭建交流与研讨的平台

云校家为教师和家长及孩子提供了一个很好的沟通与交流平台。在执教完《圆的认识》一课后，让学生用圆规和学到的关于圆的知识，设计一些美丽图案，发布在平台的“班级圈”展示（如右图），教师、家长、学生都可以相互欣赏、点评，同时熟练了圆规的使用方法还巩固了圆的特征的相关知识。又如“班级讨论”模块，我们可以随时把学习中问题比较多、学生学习困惑的内容发布在平台上供大家讨论（如下图4张），教师可以参与其中，实时解答困惑并给出建议或对策，真正把质疑问难、交流研讨活动落到实处，同时对于学习困难的同学也是很好的提高机会，他们可以在研讨中查漏补缺，并能克服胆怯在网络空间里各抒己见，增加了学习的自信心。下面是在六年级毕业复习阶段，同学们整理的数的认识相关内容的思维导图，由于课堂上的展示时间有限，利用云校家平台就可以给更多的同学展示交流的机会，同学们取长补短、兴趣盎然，从中也收获了学习的成就感。通过构建良好的家校沟通模式，能够增加教学的整体互动，解决很多在学校教育中遇到的问题，促进学生的发展和进步。

随着我国教育领域研究的不断深入,越来越多各具特色的教学资源出现在了人们的视野中,为小学数学教学注入了新动力,同时对小学数学教师的专业素养提出了更高的要求。作为教学活动的主导者，教师应当充分利用网络空间平台和数字资源开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，优化教学过程，促进教学方式、教学模式的变革。使其成为教师和学生、学生和学生、学校和家长之间的连接纽带，进一步提升教学质量。我深信教学改革伴随着现代信息技术手段的创新应用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。