浅谈数字教学资源在小学语文创新素养教学中的应用

立岗小学   马燕燕

摘 要：数字教学资源已进入我国语文课堂。它以图文、音像、动静的表现形式，以及跨越时空的超凡表现，极大地增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受，使课堂教学进入了一个新的境界。从而有效提高教育教学质量。本文从三个方面阐述了数字教学资源在小学语文创新素养教学中的应用。

关键词：小学语文；数字教学资源；运用

数字教育资源是指经过数字化处理，能够在计算机和互联网上使用的教育资源。数字教育资源是教育信息化的产物，是推进教育改革、构建新型教育模式的基本前提。有效利用数字教育资源是每个教育者的基本能力，是每个教师信息素养的集中体现。加强数字化教学资源的管理和应用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。

一、创设学习语境，提升学习兴趣

在新课程理念下的小学语文教学中，教师必须合理扩充教材，科学整合资源。教学资源主要包括教材资源、社会生活资源和丰富的网络资源。随着互联网时代的到来，学校、家庭、社会等场所都具备了网络连接的功能，小学生也更喜欢利用互联网进行学习。在线学习是学生生活中不可或缺的一部分。学习是对教科书兴趣的最好激发。对于学生来说，“兴趣”会直接影响学习效果。因此，能否调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的学习兴趣，是教学成功的关键。数字教学资源辅助教学，可以使静态变动态，枯燥变有趣，无声变声音。在教学中灵活运用数字教学资源，可以激发学生的学习兴趣，发挥“一石二鸟”的效果，营造浓厚的学习氛围。数字教学资源教学中绚丽的色彩、迷人的图片、优美的声音引导学生关注文本内容，为课堂教学营造浓厚的学习氛围，让学生处于最佳状态。

二、利用数字教学资源解决语文教学难点

在语文教材中，有些内容枯燥、抽象、难懂。尽管老师尽力做讲解，学生们仍然不知道为什么。在新课程背景下，语文教师应转变教学观念，创新教学方法，用现代化的教学设备展示教材，动态处理静态文本信息，使之直观生动地呈现给学生。数字教学资源的教学可以通过多种手段和特效进行艺术化处理，抽象语言所承载的内容可以形象地再现，形象生动。变难为易，结合学生的视听，促进知识的内化，突出教学重点，突破教学难点。实践证明，在小学语文教学中，只要根据内容需要合理选择和使用数字教学资源，确定数字教学资源在教学中的最佳作用，就可以轻松完成教学任务，取得意想不到的教学效果。

因为学生年纪小，知识少，所以他们会思考形式、声音、颜色和感觉。在教学中，可以通过视听手段培养学生的观察力和想象力，加深对课文的理解。例如，在“狐假虎威”课上，学生们首先通过录音进入故事情境，要求学生听故事、看图片，让学生边看图片边生动地讲故事。然后学生展开想象的翅膀，编一个故事；最后，让学生表演故事。这样，在课堂上，学生始终保持较高的学习情绪，在轻松愉快的教学情境中，无意识地完成学习任务，效率高。

三、利用数字化教学资源，提高学生的语文阅读能力

传统的导读教学方法很难在很大程度上调动学生的积极性，而数字化的教学资源可以使文本中的语言形象和情感迅速渗透到学生的心中，使学生陶醉于声音和情感之中。

小学生主要靠模仿学习。此时，数字化教学资源已成为学生阅读的模式。它对激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读信心，提高学生的阅读能力具有十分重要的作用。让学生在听力中注意停顿、重量、速度、节奏和语调，可以提高阅读水平。如《狐假虎威》课，旋律生动有趣，阅读感人肺腑。屏幕上狡猾的狐狸和愚蠢的老虎以其独特的魅力深深地印在学生们的脑海中。这时，我们要根据情况引导学生阅读课文，引导学生阅读课文。他们对阅读的兴趣会随之而来，他们会读得生动。

四、利用数字化教学资源，激发学生的思维能力

在素质教育的今天，教师不仅是知识的传播者，更是学生潜能和智力的培养者。如果教师能很好地启发和诱导学生，那么学生的逻辑思维能力就会得到更好的发展，理解事物的能力就会更强。在原有事物形象的基础上创造和发展，激发学生的思维能力，形成新的创新能力，对促进学生的终身发展起到很好的作用。

合理利用数字化教学资源，使学生在自主、探索、创新的过程中发挥自己的主动性和独立性，促进学生思维的发展。例如，在《只有一个地球》的课程中，为了让学生们知道地球是全人类的共同家园，人类衣食住行、交通运输和经济发展的需求应该从地球上获得。课前，我发现了一些关于环保的多媒体图片、动画和相应的文字资料。在课堂上，我让学生们提出一些身边的不良现象：人们乱扔垃圾、砍树；让学生讨论这些不良现象的严重后果。但学生们对身边的这些不良现象认识不足，认识不够深刻。让学生听动物在猎枪下尖叫。然后用文本数据进行解释。让学生知道，总的来说，物种灭绝的速度和物种生成的速度应该是平衡的。然而，人类活动打破了这种平衡，加速了物种灭绝的速度。根据世界自然保护计划，每年有数千种动植物灭绝。物种灭绝将威胁到整个地球的粮食供应，对人类社会发展的损失和影响是不可预测和无法弥补的。观看“沙尘暴”，了解“酸雨”的形成，知道为什么地球表面温度在上升，全球变暖的后果，看到冰川和永久冻土融化，海平面上升等等，不仅危及自然生态系统的平衡，同时也威胁着人类的食物供应和生存环境。看到这些，孩子们会焦虑、愤怒，从而激发学生保护环境、保护自然的积极性！这样，学生的兴趣就被激发了，他们的热情和情感就激活了他们的思想。

五、适度引入电子书阅读材料

阅读是语文的重要组成部分。小学生的阅读能力和阅读习惯直接影响着他们获取信息和知识的学习能力，对小学生将来的发展有着很大的影响。但是，只看课本对提高小学生的阅读能力是不够的。此外，合理的课外阅读也要加以补充，丰富小学生的阅读体验，使他们在大量的阅读实践中掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读思维。现在网络上有足够多的电子书。小学生可以适时阅读，培养读书习惯。

为了丰富小学生的阅读资料，要事先和父母沟通。希望父母支持孩子通过电子书获得文学知识。例如，班上的学生大多喜欢童话、神话等故事情节较强的文字，喜欢有一定空间的想象力和小说类的书。因此，我向学生推荐了《爱丽丝梦游仙境》和《汤姆索亚历险记》。希望学生通过各种电子书软件及时下载图书，方便阅读。几乎所有的电子书软件都有自动记录阅读进度的功能。便于小学生随时阅读，完成一贯的课外阅读任务。当然，学生家长在为学生筛选电子阅读器时也应起到监督作用，避免不良图书的负面侵蚀。

六、积极导入文化背景知识

文化背景知识是小学生正确理解课文内容和课文大意的知识载体，特别是在学习汉诗和阅读有关地区发展的课文时，小学生必须具备足够的文化知识。学生突破地域和时间的限制，使直观的照片和充分的文字资料，通过相应的风俗文化的特征，教师是学生理解如何通过搜索引擎调查资料，在数字资源的积累文化背景知识就应该告诉我。

《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》的教学中，小学生在这三个古诗的创作背景和诗人的成长经历，单独考察，鼓励小学生这三个古诗正确理解的境界和思想一样，想帮助每个诗诗人所表现的主题和情感进行了整理。消除古诗词的语言、情感、文化时代带来的误解和偏见。在教室里，鼓励小学生积极宣传自己的调查结果，让小学生翻译古诗词的内容，归纳古诗词的主要思想。另外，例如，“黄河是如何变化的”的课堂上，学生通过网络资源黄河为主题的纪录片电影欣赏、鼓励黄河的兴盛发展的趋势，生态环境保护的紧迫性的认识。

结束语：

总之，数字资源在语文教学中的广泛应用，有利于推进教育改革，实施素质教育，促进基础教育均衡发展。教育网站中数字教育资源的使用，能提高学生的学习兴趣，学生的学习的潜在能源要求和知识的欲望，自告奋勇，抽象的教育内容的具体化，使形象，有助于突破困难，深入理解。让学生在每一节语文课中体验快乐的学习，提高学生的学习效率和教学质量。

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作者简介：马燕燕，贺兰县立岗镇立岗小学，大学专科。