信息技术在小学数学教学中的运用

立岗小学   马占林

对于小学数学的课堂教学来讲，运用信息化的技术改变传统的教育模式，优化教学方法，加强小学数学课堂中的趣味性，能极大地提高教学效率。下面，我就自己在数学教学中运用信息技术提高课堂教学效率谈谈自己的看法。

一、小学数学课堂教学中应用信息技术的意义

对于传统的数学教学来讲，信息化技术的运用，打破了之前迂腐的“灌输式”教育场景，将一种现代化的教育观念运用到教学中，解决了之前教学形式贫瘠的现象，使课堂教学形式变得多种多样，对于知识的讲述方式，也有了多种形式。

1.激发学生的学习兴趣

数学的教学模式较为传统，但信息技术与数学的巧妙结合，可以将古板的数学教学变得丰富多彩，大大激发了学生们学习数学的兴趣。信息技术化的教学改变了传统的数学教学课堂，将数学的教学效果和教学质量提高了很多层次。在数学课堂中应用信息技术，多彩的视频效果，丰富的教学内容，多样化的教学场景，这些手段的有效结合，可以使之前枯燥无味的理论知识内容变得生动有趣，用一种更加形象化的教学手法将内容呈现给学生，帮助学生进行理解。学生更好地理解数学之后，不仅会感受到学习这门课程的趣味性，也会调动学生们的自主学习意识和学习热情。

2.活跃数学课堂氛围

信息技术教学将数学用有趣的视频和悦耳的音乐进行课堂展示时，小学生的心理年龄毕竟还是处于一种对新鲜事物感兴趣、爱玩、好动的习性，他们的眼球被有趣的教学内容吸引后，对于师生间的课堂互动十分有利。对于老师所提出的问题，他们可以进行一个积极回答的效果，对教学任务中的教学互动这一环节，起到了积极的促进作用。对于学生来讲，书本上的理论知识可能就只是一些书本上的条条框框，不具有生命力、不具有灵活性。但信息技术的应用，将死板的理论知识与生动的教学视频进行结合，对于学生的学习热情进行积极的培养，对于整堂课的学习氛围要进行掌握，积极帮助学生融入课堂。

二、信息技术在小学数学课堂教学中应用的现状

1.教师的运用手段还不够成熟

对于一些数学课程，是必须要进行课件的制作的，但老师们的能力不同，对于制作课件的水平技术不同、主题不明确、内容过于花哨等情况，这对于学生的数学学习十分不利。还有一些老师，将课堂中的学习主体位置进行了颠覆，教学本应是以学生为主体进行的教学活动，但有些老师在进行教学时完全依附于课件，以课件为主，进行了教学，使学生失去了主体地位，这样的教学模式与传统的教学没有什么区别，这也不是将信息技术运用到数学课堂教学中的初心。

2.数学教学中的定位不明确

对于小学数学的教学来讲，这个教学是互动的教学，是一起学习进步的教学。老师提出问题，学生们进行积极的讨论，然后再进行抢答，这样的教学氛围是最好的教学氛围，帮助学生融入课堂。但很多的老师忘记了谁是主体的事情，一节课中只是进行计算机或投影仪的操作，对于学生的学习不关心，对于教学质量也不关心，这样一来，主体定位不明确，对于学生的发展并不会有较好的帮助作用。

三、合理利用信息技术开展教学，提高数学课堂教学效果

1.运用信息技术激起学生的学习兴趣

教学中，把信息技术与数学教学结合起来，在教学中导入经过精心设计的动画、悦耳的音乐，激起学生的学习兴趣。在一些直观图片的应用下，学生们对于数学学习的画面感和直观的感受将会变得更好，对于学习的主动性将会有很大的提高。通过简单的方式，把知识进行传授，帮助学生理解该节课的重点内容是什么。注重培养学生的学习兴趣，通过简单化的教学方式，有效提高数学的教学质量。

2.运用信息技术提高课堂教学质量

应用信息技术开展数学教学，老师可以结合信息技术的特点，对教学得结构进行优化，对学生的学习方式进行指导，学生进行主动的学习，回答老师的问题，老师对于学生的学习情况进行总结和分析，对于学生的质疑进行讲解，鼓励学生积极动脑，发现可疑之处，培养学生的学习热情。

3.运用信息技术提高老师的综合素养

在当前的数学课堂教学中，全面提高老师的综合运用能力显得尤为重要。在老师掌握一定的信息技术手段时，还要对课件的制作能力进行提高，针对于学生的实际情况，帮助学生进行实践学习，制作出符合学生发展的课件，课件一定要突出主题，不可过于花哨或过于超前。针对学生学习的实际情况，合理掌控使用信息技术的时间，把握投放视频或者课件的时间，对于整堂课的时间要进行整体的把控，不可过于急躁，或是为了赶教学进度进行过于超前的教学。

总之，合理地运用信息技术手段，能帮助学生培养起对数学的热情，激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，最为突出的时，在小学数学课堂教学中运用信息技术，能极大地提高数学课堂教学效果。