叶脉书签制作
一、教学目标
1.了解叶片的种类和叶脉的作用。
2.了解叶脉书签的原理、方法，熟练实验的基本操作。
3.尝试从具体情境中提出可以探究的问题，提出解决问题的可能方案，以及筛选合适的方案进行探究。
4.设计美化叶脉书签，赠送书签传友情。
5.学习叶脉书签的制作，动手美化自己的家，提高对生活的热爱。
二、内容与学情分析
本节课的内容是基于宏观观察和实验基本操作为主的制作类劳动实践课。在制作过程中体验氢氧化钠这种强碱的腐蚀性，体验叶脉书签手工劳作过程及承载的文化内涵。整个活动分为四个部分进行：叶脉的学习、叶片的筛选、叶脉制作和成果展示交流。
高一年级学生思维活跃，好奇心强，具有简单的科学常识和社会活动经验，通过小组合作进行学习，培养用科学的眼光看待问题、解决问题的能力以及动手精细操作能力和审美能力有待提高，通过本次活动，培养学习匠人精神与审美情趣。
三、教学重、难点
重难点：叶脉书签的制作
解决策略：利用希沃软件中的多媒体视频，学生观察叶脉书签制作过程，教师简单演示，学生自己动手体验制作过程，完成制作增加他们对自然学科学习的兴趣。
4、教学准备
1.传统叶脉工艺品第一步要精选植林中没有虫眼，没有伤疤、没有老筋、没有麻点且未变黄的向阳一面的黄桷树叶作为制作的原材料，而我们西北很少能找到这种树叶，于是就地取材，选取学校“种植园”中的具有网状叶脉的叶片作为原材料。第二部将经过初步的筛选的叶片盛入特殊的器皿中进行发酵处理，发酵时严格掌握其温度与湿度，并不断根据实际情况进行调节；而在课堂上无法短时间内完成，因此改进原有生物技术处理手段，采用化学“碱煮法”，利用氢氧化钠溶液在合适的时间内，完成叶肉和叶脉的分离的预先处理。
2.试剂药品
氢氧化钠、过氧化氢
3.实验用品
酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯（500 mL）、过氧化氢（学生自备）、玻璃棒、镊子、火柴、吸水纸、旧软毛牙刷（学生自备）、手套（学生自备）、本校“种植园”中具有网状叶脉的成熟叶片
5、教学策略
学法：自主探究，小组合作学习，讨论，分享交流。
教法：通过讲授与演示，组织、引导学生进行实验、制作。
6、
教学流程图
7、教学过程
阶段 | 教师的组织与引导 | 学生的活动 | 设计意图 |
环 节一 引入本课 | 视频带领学生了解书签的由来，观察四个季节的植物叶片，引入本节内容“叶脉书签制作” 展示四季叶片，引导学生观察  教师总结，四季叶片各不相同。 | 学生观看视频，体验我国书签发展史，感受我国文化悠久。 | 学生观看书签发展史感受书签的魅力，增强学生的人文积淀。 |
环节二 叶片相关内容 | 图文结合，学习叶片相关内容 学生观察四季叶片，提出问题：四季中，什么样的叶片适合做叶脉书签？叶片有哪些种类？ 教师总结，叶片有心形、掌形、盾形、圆形等。 温故知新，引导学生回顾叶片的组成    利用人体血管是运输氧气及营养物质，提出问题：叶脉有什么功能及种类？
教师总结叶脉的功能。 | 学生观察图片并思考叶片的种类 学生回顾叶片组成 利用类比法，类比人体中血管，学生观察叶脉构成图，学生自主总结叶脉的功能及种类。 | 温故而知新，通过对叶片组成的回顾，根据叶片的特殊结构，提出叶片的多种应用，体现“结构决定用途”的自然学科思想。 利用叶脉图片，帮助学生思考叶脉的功能及叶脉种类 |
环节三 叶叶片的筛选及叶脉书签的制作 | 实践出真知，动手制叶脉 通过学习学生了解了叶脉的种类，思考：如何能处理叶片能够得到叶脉？     提示碱有腐蚀性，引导学生思考
 教师讲解制作叶脉书签的原理，利用希沃软件多媒体，并简单演示制作叶脉书签过程。
提问：如何使制得叶脉颜色变白？（学生小组讨论） 学生以小组为单位，4人为一小组动手制作叶脉书签，教师下台巡视指导。 | 学生小组合作筛选网状叶脉的叶片 学生观看叶脉书签制作关键步骤视频 学生用旧的软毛牙刷实践操作煮叶、刷叶片的动作。 思考如何进行漂白 学生动手实践 学生利用手中彩笔对叶脉进行染色 | 结合生物，明确什么是网状叶脉。 通过刷叶片环节，掌握叶肉和叶脉分离的精细操作，培养学生技术应用能力和执着专注、严谨细致的工匠精神。 实际操作过程中，会遇到叶脉自身粘连，牙刷毛和叶脉粘连等诸多问题，培养学生大胆尝试，积极寻求解决问题有效方法的探究精神，以及能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法的反思能力。 |
环节四 交流评价 | 成果展示，交流评价 通过希沃软件，实时拍摄学生制作叶脉书签，并进行展示，分享一下学生收获和感受。 布置作业：课下尝试用制得的叶脉做成叶脉花 | 学生展示 感受“叶脉”的文化内涵。 | 通过学生作品展示，交流制作过程中的收获和感受，正确理解学习的价值，形成乐学善学的学习习惯，提高对自己学习状态的审视，培养善于反思、总结经验的能力。 |
课堂总结 | 深入思考 课堂总结 这节课通过了解叶片的组成和应用，明白了好的结构需要在精细的加工下才能发挥好的用途。 | 学生总结本节课收获及成果。 | 提升学生的概括能力。 |
板书设计 叶脉书签制作 一、选择合适叶片  网状脉、叶龄适中、完整度高 表皮 二、煮叶 （12% NaOH 15min） 叶片 叶肉 三、刷叶 （软毛牙刷） 叶脉→纤维素 四、成形染色 |
评价方式 1、学生自评：侧重培养学生良好的学习习惯，逐步激发学生学习科学的兴趣。通过完成一个主题式活动后，学生根据自己掌握的科学探究能力、情感态度价值观独立完成自我评价。 2、学生互评：主要通过学生的小组活动，培养学生合作学习的精神，培养学生虚心听取别人意见和看法心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。课上可以进行小组内和小组间互评。 3、家长评价：家长通过学生在家庭、探究活动来评价学生的问题意识、观察能力、探究能力、科学态度等指标, 每一个主题式活动后评价一次。 4、教师评价：师对学生课前、课堂和课后学习过程进行观察。课上可以随机对学生的操作过程或探究结果进行表现性评价。课下通过日常观察、阶段评价的做法使学生学会关注自己的学习过程。 |
本设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.加强多学科综合能力的培养 本活动整合 “生物”“化学”“美术”“劳动”等各学科相关知识，将一片小小的普通叶片通过巧手加工变成工艺品的实践操作过程，使学生体会到在真实生活中的事物是无法严格区分所属学科的，必须综合运用所学的知识去解决实际问题。但具体到某一侧面的问题，又应该运用分类的观点找到具体对应的学科知识。 2.通过活动设计体现“做中学”、“玩中学” 本活动中学生体验了制作叶脉工艺品的全过程，通过“选叶片”环节，用心的挑选符合制作的叶片，学生在此过程中表现了浓厚兴趣， “玩”的很开心，“学”的很开心。“刷叶片”环节是对学生精细操作的训练，在限定时间内高效完成叶肉和叶脉分离对于学生来说是很有挑战性的。“做”中学习手工技巧，感受手工艺人精湛的技艺。“压叶片”环节是让学生形成成果，将课堂上学到的本领，带出课堂，带到生活中使用，每次读书的时候，用到自己亲手做的叶脉工艺品，都是一种美的享受。 作为一节劳动课，该课体现了综合性、活动性，并在活动中注重能力的提和渗透情感、态度、价值观教育。 |
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