贺兰县教育云

为深入实施国家教育数字化战略行动，大力促进基础教育高质量发展，有效支撑“双减”政策，帮助教师进行线上教学，教育部在“国家中小学网络云平台”基础上改版升级了“国家中小学智慧教育平台”。贺兰二中作为国家智慧教育平台贺兰县试点校，结合本校信息化教学的实际情况，积极利用中小学智慧教育平台中的资源，进一步深化信息技术教育教学融合应用，推动学校教学数字化进程。下面，我将简单介绍一下贺兰二中在应用国家智慧教育平台的经验和做法。

一、推动全员注册打基础

作为试点校，贺兰二中教务处高度重视智慧教育平台试点工作，统筹规划各学科组，各年级部工作。要求二中全体教师、学生下载智慧中小学app，班主任创建班级，各班科任教师学生以及家长加入班级，搭建好二中智慧中小学教育脉络网，方便后期工作的推进。

二、巧用平台资源助教学

2022年10月至12月期间，受疫情的影响，自治区部分学校转为线上教学，因为二中有一半的学生是住校生，线上学习期间很多家长会因为种种原因不能陪同孩子上课，部分孩子是爷爷奶奶在家照顾，还有一部分孩子是独立生活，对线上教学质量的保障提出了巨大的挑战。如果学生能够自觉学习，则问题不大，如果学生不能够自觉学习，甚至在线上学习期间隐瞒教师、家长，利用手机、Pad、电脑等进行网络游戏等，则会给学生成长带来极大的负面影响。我校在正常线上授课的基础上又进行了优化，利用国家中小学智慧教育平台进行线上教学的方法，提出边学习边互动的教学方式。授课教师事先利用宁教云发起直播，在直播课堂开始时，先由授课教师对本节课即将学习的内容和学习环节进行说明，然后通过共享屏幕方式共享平台中的精品课，让学生开始学习。当视频中精品课教师提出“可以暂停视频”或者“请同学们思考”等环节时，授课教师则与视频中教师达成默契，同步教学，暂停视频播放，与学生进行带有任务的互动，完成视频中教师提出的问题或需要思考的内容。学生按照老师的要求在直播群里以语音、文字或者直接发言的方式进行交流互动，等到视频课程授课完毕，教师再进行本节课知识的总结梳理，解决学生提出的课堂生成性问题。

恢复线下教学后，智慧教育平台是否就没有用武之地了？如果使用了资源，那我们的老师做什么？会不会耽误自己的教学进度？诸多问题困扰着我们的一线教师。智慧教育平台资源的应用绝对不会和我们日常的课堂教学冲突，反而会促进我们的教学。在具体的课堂教学应用中，教师在班级的多媒体设备上同步开启国家中小学智慧教育平台的课程教学视频，一边播放视频，一边引导学生认真观看，在需要暂停视频时，教师适时暂停，并和学生一起进行交流互动，真正实现了“双师”课堂教学。这样的教学设计是平台资源应用的专有方案，只有教师做好充分的准备工作，才能在课堂上与平台中的教师达成默契，游刃有余地进行“双师”互动授课。平台中提供的“基础性作业”也可以供教师在进行分层作业、重点知识复习巩固时有选择地应用。

三、主题教育平台助德育

对于中小学生而言，加强日常品德教育是十分必要的，在以前的德育教育中，针对不同的班会内容，需要教师在互联网中筛资源，查内容，再修改，最后才能应用到日常的德育教育中，费时费力。随着教师对智慧中小学平台的挖掘，主题教育模块从“党史学习”、“爱国主题教育”、“品德教育”到“心理健康辅导”，基本涵盖了义务教育阶段德育教育的所有方面。平台“广阔的天地”让班主任的德育教育变得更加便捷。

四、深挖平台应用强教研

学校教学成绩的体现离不开各学科教师的教学研讨，二中各教研组能够深挖国家中小学智慧教育平台的应用，让其为教师课堂教学的备课开展提供资源支持、方法参照，助力课堂教学活动的深度开展。平台资源也能够为教师开展大单元教学、跨学科教学等创新教学提供了一定的支撑，助力教师课堂教学的“减负增效”。 基于国家中小学智慧教育平台资源，可以为教师提供教学目标设定、教学内容组织架构、教学活动与教学评价的设计与实施等多方面的参考，助力教师课堂教学的教法学习。如备课组活动中，教师可以通过对比学习不同版本的视频课程、学习任务单、课后练习等资源，学习不同教师的授课技巧、教学方法、作业设计、评价设计等内容，以参考研习、优化创新自身的教学方法，提升自身的教学能力。特别是在当前新课标的颁布实施、新兴信息技术教育融合应用的背景下，借助平台中的优质课例可以为教师提供真实的、适切的课堂教学案例，助力教师教学理念转变、方法学习、能力提升与专业成长，更好地适应教育教学的改革发展。

国家已经为我们一线教师准备了利器，学以致用，今后，我校教师将充分利用国家中小学智慧教育平台更项优势，优化教学内容，改进教育方式，在师生的共同应用中，生成教育智慧。

编辑：吕宁

审稿：董耀华