一、教案背景
1、面向学生：小学一年级学生
2、学科：语文
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课文。
（2）搜索有关小壁虎资料。
（3）标出自然段。
二、教学课题
1、认识“壁、虎、逃、绳、难”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和壁虎向小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
4、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的词句并了解它们尾巴的功能。
三、教材分析
本课是一篇童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式讲述了小壁虎向小鱼姐姐，黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。在本节课教学中,教师利用信息技术整合各种学习资源,学生通过网络环境下的大量阅读,理解课文的内容,表达自己的看法,促进学生的语文能力的跨越式提高。
教学目标：
1、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
2、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重点：借助连环画课文特点读懂故事内.容，说说故事的主要情节。
教学难点：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学准备：
1.小壁虎、小鱼、老牛，燕子头饰。
2.小壁虎图片及简介资料。
3.在教学助手中搜索《小壁虎借尾巴》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
4.查阅视频《生活中的小壁虎》。
5.学生课前搜集有关其他小动物尾巴的作用资料。
四、教学方法
先通过视频引导学生了解小壁虎，理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助视频、插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
五、教学过程
看视频听故事
1、初步了解壁虎
https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=4976521190809474158
2、看视频，听故事
https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=9721576459253416280
（一）启发谈话，揭示课题
1、电脑出示:壁虎图， 了解壁虎是什么样子的?
2、教师板书课题，齐读课题。
3.看了课题，你们想知道什么? (学生质疑)
4、教师归疑: (电脑出示)
(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?
(3)借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
（二）初步感受课文内容。
1、借尾巴的对象
https://gimg2.baidu.com/image_search/src=http%3A%2F%2Fp4.itc.cn%2Fq_70%2Fimages03%2F20210108%2Ff2f4f0fed52a441c9d4b14a25677681d.jpeg&refer=http%3A%2F%2Fp4.itc.cn&app=2002&size=f9999,10000&q=a80&n=0&g=0n&fmt=auto?sec=1656767812&t=a4fbfe680bc6b2d6d853c8ea2158686b
2、会的生字
https://img2.baidu.com/it/u=3526833309,1640674190&fm=253&fmt=auto&app=138&f=JPEG?w=500&h=375
3、学生带着这些问题自己借助拼音读课文，边读边思考边画出生字和会认的字。
4、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读-
5、电脑出示生字词，请学生读一读。
难看 壁虎 蚊子 姐姐 难过 尾巴
6、指名读课文，听听他们的读音是不是正确?
7、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。
（2）
https://img1.baidu.com/it/u=2927491292,3669283997&fm=253&fmt=auto&app=138&f=JPG?w=500&h=250
（3）
（三）学习1、2自然段。
1、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思：小壁虎为什么结尾巴？
2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
3、从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾有什么特点吗？
4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎么说的?请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样?自己练习读、教师指导读、指名读。
（四）学习3、4、5自然段。
1、过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去结尾巴了？快速读读3、4、5自然段。
2、谁能用“先....然后....最....”把这句话说完整。
(五)学习第3自然段。
1、小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢? 自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句子。
2、比较句子:
(1)小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
(2)小鱼，你把尾巴借给我！
这两句话有哪些不同?哪句好?为什么?老师指导读第一句用。
3、分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。
4、教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
5、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
电脑出示：
(1)小壁虎爬到什么地方?
(2)它看见谁在干什么?
(3)小壁虎说了什么?
(4)对方是怎样回答的?
(六)学习第4自然段。
1、学生以小组讨论的方式共同学习
2、提问:老黄牛的尾巴是干什么用的?
3、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
(七)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
1、请学生说说学懂了什么?
2、分角色读第5自然段。
（八）电脑出示三幅图:教师提问:小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用“因为....所以.....”说一说吗？
(九)学习6、7自然段:
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢?
2、自己出声读课文6、7两段，你读懂了什么？
3、从哪儿知道的?
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?
5、小壁虎的尾巴有什么特点?
（十）学生戴头饰分角色朗读课文，表演全文。
（十一）激发学生热爱自然科学的兴趣。
1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其他小动物的尾巴有什么用处？
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想一想小壁虎是怎样向它们结尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
3、理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
六、教学反思
在教学实践过程中，教师始终保持引路人的身份，将学生引入文本，使学生能以读为本，又将学生引出文本，进行创新性教育，在每个环节都注重学生语言能力的培养。将语言训练与思维发展结合起来。学生的探究、合作、创新意识的培养 ，需要一个民主的学习氛围，否则，很容易被动接受知识。本课围绕学生围绕‘“尾巴”的问题，自由品读，大胆发言，发挥想象，发展了学生的思维，挖掘了学生的潜能。
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