贺兰县教育云

——教学《多媒体技术介绍》案例分析  

贺兰县第四中学   夏玲   

随着宁夏教育资源公共服务平台（简称教育云平台）在宁夏的推广应用，人人通学习空间、教学助手、云校家已成为新型教学模式中不可或缺的重要组成部分，扮演着很好的教学辅助角色。宁夏教育云平台以丰富的教学内容提升教学效率，增强教学趣味。通过与宁夏教育云空间的有机结合，应用信息技术教学技能，教学《多媒体技术介绍》一课时，我发现了独具特色的教学模式。

《多媒体技术介绍》是宁夏教育厅教研室编著、电子工业出版社出版的七年级下册 制作多媒体作品 第1单 元多媒体技术初步 第1课的内容。这节课的主要内容包括多媒体技术的基本概念、多媒体技术的应用和多媒体计算机。通过本节课的学习，让学生了解多媒体技术在日常生活中的应用，理解多媒体技术的概念，了解多媒体计算机的特点和组成。

对于本节课的教学，传统的课堂教学多以学生看书，教师讲解为主。教学效果是教师教的累，学生学的差，教学效率低。学生不感兴趣，不愿听老师讲解，在信息技术理论课堂上，有的学生在小声说话、有的在想心事……

如何提升信息技术课堂的教学质量，提高学生的学习效率？在本节课教学中，我坚持以信息技术课程目标为依据，结合学生的身心发展特点，改变原有的“老师讲，学生听”的教学模式，通过与宁夏教育云空间的有机结合，应用信息技术教学技能，让学生彻底爱上这节“理论课”。

一、课前预习——人人通网络学习空间为学生自学搭建平台。

 “好的开始是成功的一半”，在新课开始前，我先制作了微课《小王的一天》，并将微课通过手机“云校家”发布至“课前导学”中。我把教材中“多媒体技术应用”的相关信息整合，做成视频，变成“用多媒体设备给学生的看吧” ，竟然收到了意想不到的教学效果。多媒体课件的播放让学生完完全全置身在“多媒体技术的应用”中，学生看着课件中的小王利用多媒体教学网站自主学习、阅读电子出版物，通过可视电话与家人交流，在家中足不出户，就可以网上购物、玩电子游戏，对比自己的日常生活，学生心向往之，感叹之余更深切地感受到“多媒体技术应用领域之广”，进一步领悟到“多媒体技术正在改变着人类的学习、工作、生活方式”。不用教师多费唇舌，“形象生动的故事”让学生牢牢地记住了本课的学习内容。人人通网络学习空间为学生自学搭建平台，有效开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为课堂教学的成功铺下了基石。

二、助力课堂——人人通网络学习空间为课本中“疑难杂症”“出谋划策”。

《多媒体技术》一课的教学内容中，学生最难理解的就是多媒体技术、多媒体作品、多媒体素材的概念，尤其是多媒体技术的主要特性——交互性和集成性。集成性学生还可以在思考后了解，交互性却是“深奥难懂的理论名词”，学生一听就犯糊涂，更别提理解记忆了。怎么才能让学生理解抽象的概念，而又不失去学习信息技术课的兴趣呢？我想到了学生“心中的最爱”——游戏。合理恰当地使用游戏，让学生在教师特制的游戏中，理解教学内容，寓教于乐。

为了让学生理解“多媒体技术的主要特性”，我为学生准备了两个小游戏——“自然之声”和“成语接龙”。在游戏“自然之声”环节中，我登陆自己人人通网络学习空间，进入“视听中心”网页，单击“动物影集”、“动物歌声”、“精彩片段”等超链接，观看动物的照片和生活录像，倾听动物的美妙歌声，让学生在歌声好视频中理解什么是多媒体技术的集成性。然后请学生登陆成语游戏网页，单击“网络版游戏”超链接，开始猜成语的游戏。通过“成语接龙”游戏引导学生理解什么是多媒体技术的交互性。学生玩了又玩，乐得手舞足蹈。在游戏中学习，在游戏中感受到多媒体技术的特性，在游戏中逐渐理解“集成性”和“交互性”这两个抽象的名词。整个游戏环节，学生不仅在课堂上保持了强烈的求知欲，而且将教材中深奥难懂的内容形象化。

“学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。在学习新内容时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。恰当合适的设疑，无异于课堂教学中突起的悬念，可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计学习新内容的一种方法。设置的悬念应具有“精”、”新”、“奇”的特点，在技巧上则应“引而不发”、“令人深思”。

在《多媒体技术》一课的教学中，分析完《小王的一天》，了解了“多媒体技术的应用”之后，我立即抛出了新问题——用微机室现有的计算机能完成《小王的一天》中的活动吗？一台计算机具备怎样的软硬件才能顺利完成《小王的一天》？学生一听到问题，立即兴趣倍增，一个个满腹疑团又跃跃欲试，都想快速给出正确答案。可我并没有说出答案，而是搬来四台软硬件齐全的多媒体计算机，提醒学生自己动手探究结果。学生先在自己的学生机上实践《小王的一天》，动作快的学生抢先使用教师提供的多媒体计算机实践《小王的一天》，小组竞赛，最后由每个小组的获胜者依次上台进行计算机硬件系统的组装。待学生亲自动手实践后，他们很快发现，只有多媒体计算机才可以“游刃有余”地完成《小王的一天》中所有的活动。通过展示实物，让学生了解了多媒体计算机的特点，加深对多媒体计算机组成等理论知识的印象。巧妙设置人人通网络学习空间的版块内容，有效利用人人通网络学习空间中的内容为课本中“疑难杂症”出谋划策。不需要空洞地记忆和背诵，学生学得轻松、教师教得简单。

三、课后辅导——人人通网络学习空间为学生课后练习辅导、参加竞赛添砖加瓦。

新课标实施以来，教材每课时的容量比以前多了不少，深度也有所增加、练习量也比较大，而我校七八年级信息技术课每班每周才一节课，40分钟内学生要学习课本内容要完成课堂任务，还要巩固提升技能，时间紧任务重，一节课的展评作业环节很容易一带而过或者根本就不进行，这不仅严重影响学生学习思维和记忆能力的发展，还严重制约了学习潜能的发挥。

在教学《多媒体技术介绍》一课时，我借助宁夏教育云平台“教学助手”的“帮助”，不仅省时高效地完成作业，让学生及时了解自己的学习结果，发现别人的长处、自己学习中的不足，让家长随时关注孩子完成作业的情况，还可以让家长老师多方沟通，助力学生在信息技术学科的成长。

当天下午五点半我先统计了学生当天的作业提交情况，对出错率高的题目进行分析总结，重新编辑作业题，打开云校家中的“课后练习”发布巩固练习题，规定完成时间，在在规定时间内我也会批阅学生提交的作业。第二天新授课前，我先用5分钟左右的时间反馈上节课学生作业完成情况，通报学生上交作业数量，评价每个学生的学习态度、做题速度、准确率，对完成作业较好的学生给与点赞，并把他们的作业保存，课后推送到班级圈；对没有按时提交作业的形而上给与待改进的点评。对共性问题选取一位学生请他充当“小老师”境界演示。讲评后再开始新课。下课后返回教学助手中的课后作业，对昨天的作业内容进行反思和二次备课。总之，利用宁夏教育云平台云校家和教学助手进行布置、检查、批阅、讲评作业，不但能促进学生乐学善学，而且有助于学生应用信息技术解决问题、提高操作技能，帮助于学生养成好的学习习惯，为以后的学习成长打下基础。

七年级下册制作多媒体作品的内容学习结束后，我开展竞赛——要求学生在寒假制作并一副自己的多媒体作品。多媒体作品可以是一组图片、微视频或网页等形式不限，要应用本学期所学到的技术反应中学生的学习生活。假期结束后，学生上交的作品种类繁多、色彩纷呈。（附优秀作品展示）

图片类：

演示文稿：

网页类（学生空间）：

慕智恒  八（9）班http://yun.nxeduyun.com/index.php?r=space/person/index&sid=439936faad2b436ebb2070aaa7157dac

白懿琛  八（18）班http://yun.nxeduyun.com/index.php?r=space/person/index&sid=18ee505f15cc47b4b38d83c7bae2ce00

李淑彤  八（18）班http://yun.nxeduyun.com/index.php?r=space/person/index&sid=6e7c9368998543e7b9836950b3df791f

季冉    八（18）班http://yun.nxeduyun.com/index.php?r=space/person/index&sid=428482524468450c9358441eb29b7715

孙婧    八（18）班http://yun.nxeduyun.com/index.php?r=space/person/index&sid=0c2829a12eb64c63b6a51535fa8fe709

张媛媛  八（10）班http://yun.nxeduyun.com/index.php?r=space/person/index&sid=d47a2548ef6b446ab80e5a146dbaa687

八年级开学后我从图片类作品中挑选了十副作品参加2018年4月全国中小学生电脑制作活动，其中电脑绘画《拾金不昧》获得区级三等奖；选择50名学生空间网页参加2018年9月“人人通学习空间”评比活动，其中慕智恒等10位学生的空间网页获得县级一、二等奖。

总之，以“互联网+教育”为主题，加快宁夏教育资源公共服务平台网络学习空间的深度融合与应用创新，构建和优化初中信息技术教学模式，让学生学得轻松而有效率，让信息技术学科教育教学走得更高更远。

个人主页：

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