贺兰县教育云

立岗小学采取多种措施提升教师信息化应用能力

为贯彻落实国家大力推进教育信息化总体要求和全区“互联网+教育”示范区建设工作要求，全面提升我校教师信息技术应用能力和水平。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，依据《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设实施方案》、《贺兰县“互联网+教育”建设实施方案》，立岗小学近年来高度重视提升教师的信息技术应用能力，促进信息技术与学校教育的深度融合。

一、积极改变观念，强化信息技术应用意识

自贺兰县创建“互联网+教育”示范县以来，教育体育局为我校投入了大量资金，每个教室都有多媒体设备、电子白板、视频展台等，教学班多媒体终端全覆盖，达到100%，学校互联网接入宽带超过200Mbps,WIFI全覆盖。可以说设备和资源已经相当丰富，但是很多老师对信息技术了解不多，认识不足，还喜欢用黑板和粉笔手写，用实物圆规三角板等教具手工画图，放着方便快捷的现代化设备不用，教学资源基本上是PPT课件，其他资源、设备和手段基本上很少用。

因此，我校班子成员一致认为，要普及信息技术在教学中的运用，教师必须加强学习，转变观念。通过学习，才能让老师懂得还有很多功能强大的方便好用的软件工具，才能了解现代信息技术在学习、生活、工作中的作用，才能产生一种运用现代信息技术来解决工作中问题的动力，从而促进教师对现代信息技术的学习和运用，提高学习和工作的效率。

二、加强培训学习，提高信息技术应用能力

第一，加强教师的理论学习，要更新教师的观念。我校采取业务学习、校本培训等形式，带领教师学习《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》等文件精神，使教师明确教育信息化的全面发展是教育现代化的重要标志之一，而要成为一名适应教育形势发展的现代教师，必须具备相应信息技术的应用能力，从而激发教师提升信息技术应用能力的内动力。

第二，针对我校师资现状，合理确定培训内容，循序渐进，由浅入深，特别是结合学校现有软硬件环境的配置来进行。学校每学期都有计划有针对性地开展相应内容的培训，让信息技术使用较好的马占林老师不定期进行现场演示讲解，教师动手操作；上机培训各类多媒体素材搜集加工处理技巧方法、课件制作方法；资源的收集、下载与资源整合培训；数字教材的使用；纸笔互动课堂等各种软件的功能及使用方法培训等，极大地提高了教师综合运用信息技术的能力。

第三，提供培训和应用平台，让教师通过“学习—实践—反思—再实践”的活动来提高个人信息技术应用素养，积极创设氛围，让教师感受应用信息技术进行教学的优势，体会“互联网+”、交互式多媒体等新技术为课堂带来的生机，以及现代教育技术的巨大魅力，使教师都能积极主动地学习新技术。

第四，由于我校班级少，经常性的组织集中学习有一定的难度，并且要让教师利用信息技术提高教学技能、教学水平、取得好的教学成果，也并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为。因此，我校要求每位教师根据自身的条件，以及所教学科的特点进行随时随地的学习，并且结成老、中、青帮扶对子，让青年教师在信息技术方面辅导中老年教师，而中老年教师在教学上指导青年教师，充分发挥各自的资源优势，取长补短，互相学习，互相提高。

第五，想要培训达到效果，培训过程中还要有相应的约束机制。每次培训教导处都明确培训的目的和要求，教师要上交培训记录和心得体会，并让教师轮流进行交流展示，互相学习，校领导进行常态化的观课，重点检查培训的内容是否落实到实际教学中，并把信息技术的使用与教师绩效工资挂钩，充分调动和激发了教师的学习信息技术的积极性。
    三、注重教学实践，增强信息技术应用效果

我校教师信息技术应用能力的提升受诸多因素影响，通过分析，我们认为应用不足是重要原因，我们采取的措施主要有：一是学校要注重组织教师参与信息技术应用活动，积极参与各级教育部门开展的一系列信息化应用活动。例如“一师一优课、一课一名师”、教研联盟组织的教师基本功大赛等活动，以活动促应用，以应用促能力。二是老师要注重课堂教学的应用，在课堂教学中，教师根据授课内容有选择性地使用音频、视频等信息技术手段设置教学情境，突出重点、破解难点，以提高教学效果。三是学校积极鼓励教师利用信息技术开展教学活动，注重教学助手的应用，利用互动课堂不仅可以实现网络备课授课、师生互动，还可以增强家校互动，实现家校共育，推进信息技术与教育教学深度融合。我校教师马晓庆、仵文婷等老师在“一师一优课、一课一名师”和贺兰县“互联网+教育”应用大赛中获得一、二等奖的好成绩。

四、完善考核体系，树立信息技术应用导向

我校认为信息技术应用要成为考评机制中的重要组成部分，才能提高教师应用信息技术提高课堂教学效率的积极性。一是根据学校实际，制定了教育信息技术应用管理制度，努力培养教师的信息化教学的习惯，提高信息技术的使用率。二是落实奖励激励机制，每学年对教师运用信息技术与学科教学整合的情况进行检查评比，并将评比结果量化，特别对运用技术能力强、进步快的教师，在绩效方面给予适当奖励激励。三是把教师参加信息技术培训学习、信息技术应用活动获奖等纳入年终考核体系，在评优选先等方面占有一定的分量，鼓励教师积极主动提高信息技术应用能力。

总之，在“互联网+教育”中，我校教育每一位教师除必须具备传统的基本素质外，还必须拥有现代教育技术手段。学校采取多种措施提高教师信息化教学的能力，并应不断提高自身的信息素养，从而提高教学质量和效果，进一步推进学校教育信息化建设。