在高中阶段开展语文阅读教学时，对学生进行核心素养的科学培养是现代教育事业发展对其教学活动提出最新要求，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够合理优化课堂教学过程，实现学生核心素养的有效提升，保障学生全面发展。为了进一步明确在语文阅读教学中如何对学生核心素养进行更为有效的培养，特此展开本次研究。

一、转变传统教学观念

在传统教学过程中，学生大多处于被动地位，对其学习能力和思维能力的科学培养具有一定程度的不利影响。高中语文教师在具体开展阅读教学时，需要科学转变传统教学观念，确保学生主体地位能够得到有效突出，进而对其综合素质进行科学培养，为学生进一步发展创建良好的条件。在具体实施教学活动时，教育人员首先需要引导学生分析学习的意义，使其对语文学习具有更为明确的认识。其次，教师还需要合理优化教学方法，确保其多样性，对传统具有较高枯燥性和单一性的学习氛围进行科学改善，实现良好学习氛围的合理营造，进而确保学生能够主动参与课堂学习，对其核心素养的科学培养具有极其重要的价值，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够有效提升课堂教学效果^[1]。

二、科学改进教学方法

高中语文教师在具体开展阅读教学活动时，需要对各种教学方法进行灵活应用，确保学生具有更高的阅读兴趣，实现学生阅读能力的进一步提升，从而实现学生核心素养的科学培养。教师在开展具体教学活动时，首先需要合理应用任务教学法。在我国现阶段，高中语文教师在具体开展阅读教学时，其教学模式普遍已经讲为主，学生在具体参与阅读学习时，需要跟随教师思路进行学习和思考，对其思维能力的进一步发展具有一定程度的不利影响。为了对该种状况进行科学改变，高中语文教师需要合理应用任务教学法，在此过程中，首先需要基于阅读材料，合理布置学习任务，以此为基础，能够确保学生在阅读文章时主动思考，在学生完成阅读之后，教育人员还需要科学检查学生完成任务的具体情况，确保能够有效提升学生阅读能力，使其思维能力得到更高程度的发展。其次，还需要有效结合德育和文化教育，高中语文教师在培养学生核心素养时，还需要不断提升学生社会责任感和人文底蕴，因此，在具体进行阅读教学时，需要对德育教育和文化教育有效结合，确保能够实现学生核心素养的进一步提升。在对学生进行核心素养培养时，沟通交流能力和团队合作能力是其不可或缺的重要内容，对学生未来发展具有极其重要的影响，教师需要组织学生进行合作学习，以此为基础，能够实现学生集体意识的有效增强，确保学生具有更高的团队协作能力。通过科学应用该种方式，不仅能够实现学生阅读效率的进一步提升，同时还可以在一定程度内强化学生合作能力。

三、引导学生自主阅读

通常情况下，不同学生在阅读同一篇文章时，会产生不同的理解，在此过程中，教师需要对学生进行科学引导，鼓励学生勇敢表达个人见解，同时和其他学生进行科学有效的互动交流。在新课程改革和素质教育中明确提出，教师在具体开展教学活动时，必须明确学生主体地位，因此，高中语文教师需要科学转变身份，基于学生学习需求和个性特点开展具体教学活动，对学生进行自主阅读习惯的科学培养，实现学生良好语感的有效形成，为了对学生阅读视野进行有效拓展，教育人员不仅需要进行课内阅读任务的合理布置，同时还需要向学生进行课外阅读文章的合理推荐，确保学生能够产生更高的阅读兴趣，进而实现学生自主阅读。例如在进行祝福一课学习时，教师首先需要进行阅读任务的科学设置，要求学生自主阅读，同时列出文章的情节大纲，找出文章中和主人公相关的各项内容，并对其进行深入赏析，学习作者塑造人物的技巧和方法^[2]。教师在具体开展课堂教学时，需要对学生学习情况进行抽查。该种教学方法的合理应用，不仅能够使学生更高程度的把握阅读信息，同时还可以保障学生自觉学习，实现学生阅读素材的合理丰富，提升课堂教学效果，为学生核心素养的科学培养创建良好的条件，有效提升课堂教学效果。

四、创设良好教学情境

通常情况下，在高中阶段开展语文课堂教学时，教材文本中存在大量优美文章，而文章会在一定程度内体现作者审美能力和情感，因此，在具体开展教学活动时，教育人员需要利用教材内容进行学习情境的合理创设，使学生审美能力进行更为有效的培养^[3]。通过科学创设教学情境，实现学生学习兴趣的有效提升，确保学生在学习过程中能够感受到更大的乐趣，进而对其审美能力进行更为有效的培养。例如在进行林黛玉进贾府的相关内容教学时，教育人员需要向学生播放相关影视资料，然后组织学生基于个人兴趣扮演王熙凤，贾母和林黛玉等不同人物，以此为基础，能够使学生对该部分内容具有更为深刻的理解，实现学生语言审美能力的有效提升，保障学生全面发展。

五、强化课后实践活动

应试教育的长期影响，使高中学生在学习过程中普遍将高考胜利作为阅读学习的最终目标，进而导致学生在阅读文学作品过程中，普遍选择将分析文章表达手法和整体结构作为阅读重点，对文章的条理性和逻辑性过于重视，无法细细品读文学作品，进而在一定程度内忽视作品的人文因素和情感因素，进而导致学生语文核心素养相对较低。基于此，高中语文教师在具体开展阅读教学时，需要组织学生开展各种不同形式的实践活动，使学生在学习过程中的压力得到有效缓解，确保学生对其课堂教学内容具有更高的兴趣，进而保障学生能够主动思考文本内容，使其能够更为科学的鉴赏文学作品，实现学生文学素养的进一步提升^[4]。例如教育人员可以基于学生兴趣爱好科学开展读书会，演讲比赛，辩论赛等活动，实现学生阅读形式的合理丰富，确保能够有效提升阅读效率。与此同时，教师还需要向学生推荐优秀文学作品，组织学生对其进行深入探讨，与此同时，教师还需要对学生进行有效鼓励，引导学生自由表达个人见解，确保学生创新思维能够得到更高程度的发展。

六、结束语

总而言之，在高中阶段进行语文阅读教学时，通过转变传统教学观念，科学改进教学方法，引导学生自主阅读，创设良好教学情境，强化课后实践活动能够对学生进行核心素养的科学培养，提升课堂教学效果，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，实现学生文学素养的有效提升，保障学生全面发展，使其更高程度的满足现代社会发展对人才建设提出的最新要求，推进我国现代教育事业的进一步发展。（作者：陈禾）