王珮瑜
贺兰县第一中学
摘要：新课标改革的不断深入发展，教育教学领域提出了新的教学理念，生成性课堂教学是顺应新课标发展被提出的。生成性课堂是针对预设性课堂被提出的，其随机性和不可预测性很强。因此，生成性课堂要能够促极学生之间的沟通与交流，高中数学教师要引导学生积极思考、勇于探索。
关键词：高中数学；生成性课堂；策略；
1. 前言
改革开放的深入发展使得教育教学领域发生了一系列变化。以往“以教师为中心”的教学模式不能够符合学生的未来发展要求。高中数学教学要求要能够注重对于学生主体地位的发挥，要不断开发学生的智力，注重学生的综合素质的提升。生成性课堂教学理念是新课改革之后被推广的教学理念，其能够促进学生主体地位的发挥，拓展学生的思维。本文阐述了生成性课堂教学的特征，提出了高中数学中构建生成性课堂的举措。
2. 生成性课堂教学的特征
生成性课堂构建的前提是尊重学生的个体差异性。数学作为一门基础性的学科在学生的学习和成长过程中占据着重要的地位。数学学习需要学生具有较强的逻辑思维能力和独立思考能力。生成性课堂教学具有生成性、活动性、动态性和开放性等方面的特点。生成性课堂的生成性体现在生成性课堂是在实际的数学教学中产生的，是学生与教师之间不断地互动交流形成的一种思想上的碰撞。生成性课堂能够实现资源的共同使用，能够将教师和学生的注意力集中到课堂教学中去。生成性课堂教学是在传统的教学模式不能够考虑到课堂对学生思维的影响，教师要不断在课堂上拓展自身的教学范围，促进学生主体性的发挥，帮助学生构建自身数学知识体系。生成性课堂的教学目标比较明确，要求高中数学教师在重视教学内容的同时，要加强学生的之间的沟通与交流，提升学生对知识的理解和记忆，培养学生的学习兴趣。因此，生成性课堂是知识再加工的过程，是教学内容不断拓展的过程，值得被高中数学教师重视。
3. 在高中数学中构建生成性课堂的措施
3.1做好备课工作
生成性课堂的构建并不是要完全摒弃原有的课堂教学方式。高中数学教学中课堂预设是教学的基础，生成性课堂的构建也要注重课堂预设工作的开展。课堂教学是一种有目的、有计划的活动，高中数学教师在进行课堂教学时要做好充分的准备，要将课堂教学的目标和教学任务放在教学的首要位置。高中数学教师在构建生成性课堂时要认真研究课本教材，做好准备工作，对于课堂教学内容进行合理的预设。高中数学教师要引导学生明确数学学习是一个不断认识问题、发现问题和解决问题的过程。通过引导学生探索课本教材知识，学生能够养成分析和探索问题的习惯，能够帮助学生加深对于数学知识的理解。
情境教学法是新课标改革之后比较受欢迎的教学方式，高中数学教师可以利用情境教学法来构建生产性课堂。高中数学教师要注重情境教学法在生成性课堂中占的比重，教师要发挥教学的主导作用，要在实际的课堂教学过程中激发学生的学习兴趣。高中数学中函数是比较重要的章节，在必修一和必修四的课本教材中均讲解函数。对于函数的学习，高中数学教师要引导学生掌握基本函数的基本性质，通过基本的函数类型来学习复杂的函数。例如，在高中数学必修二“平面解析几何初步”中“直线与方程”的教学中，高中数学教师在进行定理和定义的讲解时，不妨带领学生论证定理。对于定理和定义的推导能够加深学生对定理的理解，有利于学生在解决实际数学问题时做到举一反三。高中数学教师做好课堂提问环节的预设，通过设置一些问题能够吸引学生的注意力，引导学生依据自己的思路来思考数学问题。这样高中生不容易因为数学知识的枯燥而走神。
3.2利用好课堂评价
成功的课堂教学活动离不开课堂评价，高中数学教师要对学生进行积极和中肯的评价，这不仅能够提升学生的学习兴趣还能够提升学生的学习积极性。学生的学习积极性被调动之后将有利于生成性课堂的构建。例如，在学习了新的数学内容时，高中数学教师可以设置特定的情境通过提问来巩固学生学到的知识。
高中数学教师要明确生成性课堂的构建不是一朝一夕就能实现的，要在日常的教学活动中不断地强化概念。生成性要求教师和学生之间要能够平等对话，因此高中数学教师要尽可能多的发挥学生在实际教学过程中主体地位。高中数学教师在讲授几何证明题时可以尝试引导学生从不同的角度和运用不同的方法来进行证明。这能够帮助提升独立解决数学问题的能力，有利于提升学生的数学思维和独立思考能力。
高中生的思维尚不成熟，对于一些问题的考虑尚不周全。数学教师在发现了学生的学习问题之后，要主动与学生沟通并且要能够依据学生存在的问题来制定特定的教学策略。数学是一门知识体系繁杂的学科，数学知识之间的联系紧密，往往是环环相扣。高中数学教师要引导学生在日常的学习过程中不断地补充和强化以往的数学知识。生成性课堂能够给予学生更多的选择和自由，学生能够在课堂上自由的提问，能够探究自己喜爱的知识。这样能够帮助学生构建完善的知识体系，也能够帮助教师弥补自身教学方面的不足。
4. 结语
总之，生成性课堂能够激发学生的智力，促极学生的思维的发散，高中数学教师要转变以往按部就班的数学教学方式，要将生成性课堂在高中数学教学中普及。高中数学教师在实际的教学过程中要能够灵活运用，要利用好身边的教学资源，积极构建生成性课堂。
参考文献：
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