<p class="ql-block ql-indent-1"> 为切实做好人工智能助推教师队伍建设，贺兰县教育体育局于2023年9月22日上午8:00-11:50组织第二、五中学地理老师以及贺兰县其他学校初中地理老师在贺兰县第二中学方略教室开展线下第一次初中地理单元教学服务计划。活动分为以下三个流程：线下上课、听评课交流以及专家讲座</p> <p class="ql-block">第一部分 线下授课</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 来自福建省的专家聂国先老师与贺兰县第二中学的青年教师周丽老师对七年级上册地理《世界海陆分布》一节进行同课异构，并由周丽老师完成第一节课的讲解</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 周丽老师设置的课堂活动很充分，整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。周丽老师通过充分的引导，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 聂国先老师于第二节课进行授课</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 聂国先老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 聂老师有“创新”和“创意”，能活用教材，新课改的理念体现得很突出。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 学生积极完成导学案</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 聂老师与学生交流</p> <p class="ql-block">第二部分 听评课交流</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 来自贺兰县各中学的初中地理教师与专家就听课内容进行了交流</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 张存存老师认为周丽老师的课可以更重视地图的使用，多用地理图册，可利用图册找出亚洲主要的海峡、半岛、岛屿、群岛等。教学中合理设计活动，活动开展要更充分，更深入，前后链接，及时评价和指正，规范学生的表达。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 潘淑娇老师认为通过听聂老师的课，学习到了授课中要注重学习方法的培养，聂老师用各种类型的地理图表引导学生分析问题，得出结论，尤其引用竖版地图，新颖，锻炼学生的读图能力。聂老师在授课中注重学生能力的培养，基础知识讲解减少，但部分学生掌握不够，内化不透彻，解题难度会较大。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 康扬眉老师认为聂老师通过真实生活情境导入本课，能迅速将学生带入到新课当中。在教学过程中非常严谨，通过不同的地图和各个角度的数据引导学生归纳海陆分布特点，课堂教学中重视地理工具的使用。在课堂的结尾，通过日本核污水排放的真实事件，引发学生深思，高度体现了地理学科的育人价值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 柳琴峰老师认为备课时要通读各个版本教材，研读新课标，分析重难点分析学情，合理划分课时，设计合理的问题，因材施教。探究活动要有效，不能为了活动而活动。在有限的时间里提高教学效率。另外，要注重学习方法的传授，授人以鱼不如授人以渔。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 史翠玲老师认为周丽老师作为新教师，本节课是一节比较成功的课，学生的参与度很高，80%的学生能参与课堂，真正能够体现把课堂交给学生，学生为主体的理念。需要注意的一点是教师在学生画图或者回答问题之要进行评价和作图规范的说明 ，体现地理学科教学的严谨性。</p> <p class="ql-block">第三部分 专家讲座</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 聂国先老师基于“教、学、评”一体化的大单元教学为在座的初中地理老师进行了专家讲座</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 聂老师首先就初中教育面临的四项改革、“学考”和“选考”合一的目标以及《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》进行了阐释</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 聂老师介绍了“一核三层三翼”的中考评价体系，考察目的是立德树人，考察内容是核心价值、学科基础以及行为习惯，考察要求是要具备基础性、应用性和发展性</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 教学评一体化是在教学过程中将教师的“教”、学生的“学”以及教学评价有机结合，促进课堂的有效构建。作为教师，更应该要清楚“去哪里”“在哪里”“如何去”</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 基于单元整体设计的精准教学要注重教学设计、命题技术、作业设计、评价反馈每个环节的跟踪落实</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 对于课标的新变化新要求，我们需要更新自己的观念，主动转变自己的角色，转变自己的教育教学行为，提高专业教学水平，深挖教材内涵，激发学生学习兴趣</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 教师应该学会思考:教学享受生活，教研享受智慧，教育享受生命</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次研讨活动，老师们受益匪浅，大家将把最新的理念带回去，努力用新的视角去关注教师课堂教学，建立新的评价观念，钻研教材，理解和把握教材，让学生去充分学习探究。</p><p class="ql-block"> ——张帅</p>