贺兰县教育云

教学内容

人教版二年级下册数学第三单元《图形的运动（一）》例2、例3。

教学目标

1．使学生初步认识平移和旋转现象。

2．通过联系生活经验，让学生体会平移和旋转现象的特点，并能正确区分平移和旋转现象。

3．通过找出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点

重点：初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转现象。

难点：能正确掌握平移或旋转后的图形与原图形的关系。

互联网+教育应用

数字教材、宁教云（教学助手、互动课堂）

教学过程

一、创设情境，提出问题

1.播放数学教材第30页例2教学视频“生活中的平移现象”,学生认真观看。

2.激趣导入：生活中你见过这些运动现象吗？这些物体的运动方式相同吗？今天我们就来研究这些运动现象。（板书课题）

二、自主探究，分析问题

1.初步认识平移现象

(1)观察物体的运动现象。

①打开数字教材第30页最上面的互动主题图：演示观光梯、高空缆车、推拉门的运动过程。

②引导学生观察并找出这些物体运动过程中的共同特点。

③小结：这些物体都是沿着直线运动的，物体本身的形状、大小、方向都不改变，这叫做平移。

(2)找一找生活中的平移现象。

师：在生活中，你还见过哪些平移现象？(小组交流并汇报)

预设1：小火车在直的轨道上跑是平移现象。

预设2：抽屉拉出来和推进去都是平移现象。

……

(3)亲身体验平移现象。

活动1：全体起立，先向左平移2步，再向右平移2步。

活动2：用桌子上的物体做平移运动，并说一说物体是怎么平移的。

2.教学教材第30页例2。

打开数字教材第30页例2互动试题：看图中哪几座小房子可以通过平移相互重合？

(1)分析题意。

教师引导：想知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，要根据平移的特征判断。

（2）小组交流，合作探究。

（3）汇报展示，尝试操作。

小组代表上台在互动白板上拖动小房子进行平移，直至与其他小房子重合。

(4)引导学生表述解决问题的方法：先观察哪些小房子的方向一致，方向不一致的排除；再通过平移看能否使方向一致的小房子重合。

(5)教师强调：物体在平移的过程中，物体本身的大小、形状和方向不变。

(6)教师小结：物体或图形沿直线运动，而本身的方向不发生变化时，这种运动现象就是平移。

3.初步认识旋转现象。

(1)观察物体的运动现象。

①打开数字教材第31页例3互动主题图：演示风车、旋转小飞机和直升机螺旋桨的转动，找出这些物体运动的共同点。(学生自由发表见解，教师小结)

②小结：这些物体都绕着一个点或轴进行圆周运动。

(2)认识旋转。

风车、旋转小飞机和直升机螺旋桨的转动都绕着一个点或轴进行圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变，只有本身的方向和位置发生了改变。

(3)找一找生活中的旋转现象。

①师：你还见过哪些旋转现象？(学生交流汇报)

预设1：钟表的指针的运动是旋转现象。

预设2：我们课间做游戏时，手拉手转圈，是旋转现象。

……

②播放数学教材第31页例3教学视频“生活中的旋转现象”,学生加深对旋转现象的认识。

(4)亲身体验旋转现象。

活动1：全体起立，先左转2圈，再右转2圈。

活动2：用周围的物体体验旋转。

(5)师生共同小结旋转和平移的区别。

学生小组间讨论，并派小组代表发言。

教师根据学生的发言小结：平移时物体只做水平直线运动，而旋转时物体做圆周运动。

三、走进生活，解决问题

教学助手课件出示教材第33～34页练习七第4,5,7题。

（学生独立完成后，用互动课堂教学工具“随机挑人”指名学生汇报，对回答正确的学生进行“奖励评分”，鼓励学生积极回答问题）

四、回顾全课，进行小结

这节课有趣吗？你觉得有趣在什么地方？你学会了什么？

五，布置作业，独立练习

实践作业：教材第31页做一做:用教材第121页中的学具照样子做陀螺。

六、拓展提升

播放微课《认识陀螺》。