贺兰县教育云

【设计理念】

数字教材，综合利用多媒体技术，对传统纸质教材进行数字化处理，进行数字化呈现。比如同样一篇课文，以前的传统纸质教材，只能是在纸张上印刷文字和图片，改造成数字化教材之后，就可以既看到文字、图片，又可以有音频、视频的辅助，甚至还可以进行互动，有交互性体验，非常生动、形象，可以大大提高学习者的学习体验。

【活动对象】

     小学二年级学生

教学内容分析

《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看-一方面，另一-方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应;同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，表达出了不同的情感。

教学目标

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

   3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

教学难点

懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系

教学准备（含多媒体教室、教具或教学材料）：多媒体教室、教学助手、数字教材、微视频、音频、生字动画、实物投影等。

教学过程：

一、课前游戏，激发兴趣。

课件出示找不同画面。

2、学生认真观察图片，带着仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。

二、开门见山，导入新课。

 1、这节课，我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。

 2、学生齐读课题，教师质疑：从课题中你们读懂了什么？

 3、学生自主交流。

4、带着自己的理解再读课题。

三、学习第一自然段。

1、图文结合，体会葫芦的可爱。

（1）、出示葫芦图片，引导学生评价葫芦。（可爱 ）的葫芦

 （2）、出示：（ 可爱 ）的葫芦   多么可爱的葫芦哇！

 （3）、引导学生在朗读中比较感叹句的语气。（赞美）

（4）、学生自由朗读课文第一自然段，体会葫芦的可爱。

（5）、指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”；齐读。

2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。

（1）、出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。

（2）、引导学生感情朗读。

四、学习第四自然段。

1二、出示：小葫芦变黄了落了。

  小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

2、学生读中比较句子意思的不同。

3、引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。（伤心）

4、多媒体出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。

人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

五、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。

（一）学习第二段

1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的

（板书：一些蚜虫      变黄了）

多媒体出示：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不用怕。      

师：谁知道这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。

2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）

3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）

（二）学习第三段

1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。

2、多媒体出示：叶子上的虫还用治？

             叶子上的虫不用治。        

知道这话的意思吗？这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。

3、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？（指名）

是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。板书：叶和果有联系

4、全班齐读二、三段。

5、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？为什么？

6、种葫芦的人错在哪里？

7、朗读全文。

六、拓展延伸。

1、想一想：学了这篇课文你明白了什么？种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？

2、编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦… …

3、画一画：你能画出长大后的葫芦吗？

  【效果评价】

课堂上始终洋溢着轻松活泼的气氛，老师和学生是在享受语文，享受语文带来的无限乐趣，不仅培养了学生的语文能力，孩子们思想也得到了启迪。教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。当我们用这样的理念去调整我们的师生关系的时候，会发现，课堂的人际变得和谐，空气自由了，学生的心灵放松了，情感释放了，思维活跃了，想象放飞了，充满生命活力的课堂构成了。

  【总结反思】

教育信息化的发展使得教学方法手段了更多的可能性，作为信息化时代的教师，必须努力提高自身的教育 信息化应用水平，才能更好的服务于教学。利用数字教材资源中的生字动画进行识字写字教学，在我校语文教师中得到了普遍好评，所有语文老师都能利用这一先进的教学资源。