贺兰县教育云

一、课题

四年级下册Module5unit1I was two then.

二、教材分析

本课是在接触了一般将来时和现在进行时，描述人物性格特征及外貌特征之后开始学习的一般过去时。这篇课文主要讲了Amy对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。发现了照片中人物的变化。这是学生第一次接触到一般过去时的结构，在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这个结构。

三、教学目标：

1、语言知识目标：

能够听、说、认读单词：was；then；grandparent；were；young；old；hair；so；short；long

能够掌握各人称与Be动词之间的正确搭配

2、语言技能目标：

能初步理解并使用was；were来谈论过去的事情和情况.

能听懂会读理解课文大意，发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

3、情感态度目标：

通过对本课的学习，使学生清楚对自身的认知，同时增进同学之间的相互了解。

四、教学重点:

1、听说认读并记忆单词：was；then；grandparents；were；young；old  hair；so；short

2.使用was；were 描述从过去到现在发生变化。

五、教学难点：

1、使用was  were 描述从过去到现在发生的变化。

2、then 的发音

六、运用的多媒体教学手段

1. 调取了教学助手中的视频资源。

2. 运用了学科工具中的单词卡片。

3. 运用了习题练习中的填空题和连线题。

4. 上课采用了工具中的点名及奖励功能

七、教学过程简述

Step1Warm-up热身活动

教师进行课前问候,。学生同样问候老师，对老师的问题进行回答。然后一起齐唱歌谣。这里我的设计意图是通过简单的问候来拉近与学生之间的距离，营造英语课堂学习氛围，让学生的注意力集中到英语课堂中来。

Step2 Lead in导入

老师通过图片展示教师自己的近照和两岁时的照片，并出示句子：I was two then,Now I'm 21.      My hair was so short then,Now my hair is long.

通过句子引出新单词 was  then  运用教学助手中的单词卡教授。通过图片展示爷爷奶奶的图画，并出示句子：

They were young then,Now they are old.引出新单词grandparent运用单词卡教授。

Step3 Presentation课文呈现

进入课文教学

物品、地方或景点。1.教师先做引入:Amy 到Lingling家做客时，对家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有什么变化。

2.先放一遍录音材料，让学生了解课文大意。

3.给出下列问题，让学生带着问题再听一遍。

Who is that little girl?

How old was she then?

4.听完后叫学生起来回答以上问题。

5.最后再听一遍录音并尝试跟着录音重复朗读或复述课文。

这个步骤重点培养学生听力水平，在学习课文之前，让学生带着问题去听，通过听对话内容能回答简单的问题，培养学生积极的学习态度和良好的听力习惯。

Step4Practice巩固操练

这一环节设置两个与activity2相关的练习，帮助学生理解课文，另外设置了一个自由对话环节，让学生运用所学句型，说说自己的变化。通过照片的对比及对话 句子的操练，进一步让学生明确了解从过去到现在发生的变化，做到了学以致用，又培养了学生善于观察的能力

八、板书设计

Module2  unit2 It’s very old    

new words       sentences

then         I was ...,then,now I  am...

short         he was ...,then,now he was...

old   she was ...,then,now he was...

parent