贺兰县教育云

《小小设计师》

贺兰县第六小学 杨薇

1.教学案例概述

人教版数学二年级下册72-73页实践活动《小小设计师》，这是一节“综合与实践”的活动课。本次实践活动是在学生初步掌握了图形运动的三种方式的基础上教学的，学生能够感受到轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，所以大多数学生能简单的描述一个图案的运动方式，但是并不一定能够清楚的表达其运动过程。教学中，通过问题的引领，让学生参与到实践的全过程，掌握设计的方法，欣赏并创造图案，感受生活中的数学美,培养创新精神和实践能力并在交流中引导学生能清楚、准确的描述图形运动的讨程。

2.教学设计方案

教学内容

人教版数学二年级下册72-73页实践活动《小小设计师》

教学目标

1.结合欣赏与绘制图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的对称图案。

2.参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养学生的空间想象能力和健康的审美情趣。

3.培养孩子的兴趣，打破传统的单一学科，为深度学习、纵向发展打下良好基础。

教学内容与活动的选择与安排

1.会用数学的眼光进行观察，会用自己的语言描述图形的运动。

2.能在正方形中拼贴或设计基本图形,并将所设计的基本图形通过轴对称、平移或旋转等运动创造出自己喜欢的图案。

教学模式、策略与方法的应用

经历由确定基本图形——创造喜欢的图案——合作拼成作品的过程,培养学生的想象力、创造力以及合作意识。

教学媒体资源的选择或开发

课前：利用互联网搜索引擎百度中国传统染布工艺的历史，图样等准备分享资料。

课中：利用希沃白板的克隆、拖动、旋转功能认识图形运动和体会基本图形的变化。

利用教学助手移动讲台功能进行现场直播呈现自己设计的想法和过程。

课后：将创作的作品上传在云校家班级活动里进行互动点评。

教学活动流程设计

《小小设计师》的实践活动重在“设计”，基于对教材的了解，结合目标的制定,我安排了有层次的实践活动,让学生在循序渐进的活动中发现、创造、鉴赏“美”。

1.寻找历史，发现美。通过介绍传统染布的历史，让学生知道传统染布是我国古代劳动人民智慧的结晶从而增强民族自豪感，进而引导学生对各种常见的图案进行观察、发现、设计，由生活中的美逐步进入数学中的美的探索。课的最后，与课始呼应,再次让学生欣赏图片，用数学的眼光从整体到局部进行观察,找到基本图形。

2.小组合作，创造美。设计了2个不同层次的活动:第一次设计设计一个漂图案，并与同学交流方法。第二次合作设计，拼一幅设计作品，让学生在合作中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受自己创造美的乐趣，进-步培养学生 的创新精神与实践能力。

3.观察分析，鉴赏美。在孩子们一次次的活动后,及时在黑板上展示学生的作品， 引导孩子观察、分析，交流设计图案的经验，提炼图形运动的基本方法。

3.教学实施过程

课前导学（提前两天布置）

课前通过教学助手课前导学添加关于染布的视频，请学生们观看后查找关于中国传统染布工艺的知识，通过录制视屏，拍照的方式上传云校家，做好上课分享的准备。

（资料搜集方法：借助百度引擎搜索，自主查找资料。通过抖音查找短视频。可以借助微信公众号搜找资料。）

一、课前导入

指名学生调出云校家作业分享查找的资料，从中国传统染布工艺的历史到美术里的构图再过渡到数学孩子们积极性很高，通过观看让学生尽情发表自己的感受。

（跨历史学科：通过介绍传统染布的历史，让学生知道传统染布是我国古代劳动人民智慧的结晶从而增强民族自豪感）

新课讲授

同学们，老师给你一张白纸，你想用它来做什么?

我想在它上面设计一个图案，然后让它变、变、变..变成一副美丽的图案。你觉得这幅图案可以用来做什么?

生:铺瓷砖、设计成手帕、织布做衣服

... ...

看到我的设计有这么多的用途，老师很开心，那你们也想当一名小小的设计师吗?这节课我们就一起来学习如何当一名小小设计师。(板书课题)

二、观察发现

首先，我们得先向别人取经。听说明明家的新房装修好了,就让我们用设计师的眼光一起去参观一下吧!参观之后，你有什么发现?

生:我发现就很多图案都是一一个图案重复得来的。

你真了不起，很有设计师的潜质。原来设计一副图案如此简单，只需设计一个图案就OK。

那请你们仔细观察老师设计的这幅图案，它是由哪一一个图案不断重复得到的呢?

请人上台指一指。

三、探究奥秘

1.那这一个图案又该怎么设计呢?请你仔细观察:

(1)这个图案可以看成几个部分的组合?

(2) 每部分的图形形状一样吗?

像这样的一部分我们把它叫做基本图形。

2.基本图形通过怎样的运动可以得到右边的图案呢?

（利用希沃白板的克隆、拖动、旋转功能实现演示）

3.我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到这类图案。

(1)打开书本，翻到第72页，圈出这些图案的基本图形。

(2)小组讨论:基本图形是如何运动的?用手势模仿一下。

4.教师小结:它们都是由一个基本图形经过平移、旋转、轴对称等变换得到的。(板书:平移、旋转、轴对称)

四、想象创作（跨美术学科）

(一)活动任务一:

设计一个漂图案

了解了设计的奥秘，你们现在想自己设计一个图案吗?就让我们大胆想象和创新，去试试吧。

活动要求:

1.用剪好的基本图形，在正方形纸.上贴出与老师不同，自己又喜欢的图案。

2.方法提示:先在正方形纸上试一试，设计好之后再用胶棒贴在正方形纸上。

(教师利用手机采集多名学生作品，并指名学生利用教学助手移动讲台功能进行现场直播自己设计的想法和过程，然后再利用移动讲台图片上传功能分享部分学生的作品，并请学生欣赏评价)

下面的同学请注意:记住你的作品和谁的一样。汇报提示:

我是通过将基本图形进行(   )得到这个图案的。

小结:看来孩子们已经成功地走进了设计的大门,你们已经会用一个基本图形通过平移、旋转、轴对称等运动设计一个图案了，真了不起!

(二)活动任务二:拼一幅设计作品

那你们想像老师一样设计一副作品吗?我们每个人都只有一个图案，怎么办?是啊，个人的力量是渺小的，合作的力量是巨大的。

活动要求:

1.你设计的图案和白板上哪位同学一样，待会儿就和他坐在一起，把你们的图案拼起来，设计成一幅作品。

2.方法提示:先在白纸上拼一拼， 拼好后再用胶棒贴在白纸上。

(教师利用手机采集多名学生作品，并指名学生利用教学助手移动讲台功能进行现场直播自己设计的想法和过程，然后再利用移动讲台图片上传功能分享部分学生的作品，并请学生欣赏评价)

老师也很开心，为你们感到骄傲。可是我发现下面有的孩子很难过，因为他们没找到合作伙伴。孩子，别难过，你的作品没有人与你相同，说明你的作品独一无二、富有创意，这是设计师最难能可贵的。请把你们独特的设计送上来。让我们为这些独一无二的设计鼓掌。

五、课堂小结

 我们一起来回顾一下，怎样设计一副作品?

先设计一个基本图形，然后通过平移、旋转、轴对称等变换设计成一个图案;再通过平移、轴对称等运动设计成一副作品。人生就犹如一张白纸，只要你敢于想象，大胆创新，就能设计出最美的人生画卷!

六、课后实践

孩子们，这节课设计师当得过瘾吗?还想不想设计作品?

生:想。

那老师给你们布置一个课后实践活动。周末运用所学知识设计一幅作品。老师给你们提供了四种不同的素材:正方形纸、十字绣布、鞋垫、白纸，选择你最喜欢的形式进行设计。

4.教学反思评价

本活动从数学教材出发，但又不局限于数学教材，而是延伸开去，相应地选择了融合历史学科，美术学科，心理健康，让学生自主完成课后拓展学习，体现了学生在教学过程中的主体地位，并激发了学生广泛涉猎积极参与兴趣。

当然，本次活动也存在着一些问题。1.部分学生查找的资料繁多没有条理，不会选择合适的资源，并加以整合，便于利用。2.学生在查找成果应以小组的分工合作的形式进行，如何发挥每个同学的特长，做出一个科学合理的分工表，提高团队协作的效率，值得进一步探讨。

针对不足，我觉得应该实施以下整改措施：1.布置任务时需要把要求具体化，课后指导学生利用搜索引擎整合资源。2.科学分组，将学生的学习成果以小组合作形式展示，并充分发挥每个学生特长。而合作意识和能力是现代人应具备的素质，小组合作学习是综合实践课的有效组织形式，不仅有利于课题研究的发展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神。通过合作交流学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，分享共同的成果。

查找课外资料拓展学生的知识面。能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。我在教学中，把知识的传授与美术，历史，心理健康学科整合起来，激起了学习的兴趣。然后适时组织了两次学生创作，并通过拍照上传或直播充分展示自己的作品和想法。让学生学会互相帮助、互相欣赏,增强了合作意识，提高了探究能力。另外，通过展示和评价学生的作品环节，促使学生自我反思，从别人的作品中吸取经验，获得灵感。