贺兰县教育云

摘要:随着我国科学技术的突飞猛进，信息技术为我们的日常生活带来了很大的便利，也为我们的学习生活也带来了便利，传统的教学模式已经在当下时代的课堂教学中失去了活力，教师们纷纷对自身的教学手段进行改革和创新，将信息技术和教学内容进行充分融合，使传统的枯燥课堂转化为直观生动的鲜活课堂，极大地调动了学生的学习兴趣。在初中英语的教学实践过程中，教师也将英语教材的内容和信息技术进行了充分的融合，但在实践教学的过程中仍存在一定的问题，文章在此基础上，主要分析了我国当下基于信息化开展初中英语教学存在的问题，并提出了几点优化策略。

关键字:信息技术；初中英语；教学优化

引言

自进入"互联网+"的时代以来,教育领域也随之产生了变化,也开始向信息化的方向进行靠拢,不仅可以为学生提供多元化的学习方式,而且在一定程度上增强了学生的学习效果。显而易见,教育信息化是一把双刃剑,只有更多的教育工作者,在教学实践中不断进行创新与优化,才能不断提高初中英语教学信息化的有效性。

一、信息技术在初中英语教学过程当中的运用必要性分析

从现代我国的教育发展情况来看,随着时代的不断进步,我国的教育也开始进入了更高的层次,强调对学生进行创新能力的培养。这也意味着传统的教学方法在现代化的教育理念之下已经不再适用,所以英语教师一定要尝试进行教学方法的探究。而在这样的情况之下,信息技术的运用刚好能够促进教师课程创新能力的提高。第二,从初中生英语学习兴趣的培养来看,大部分学生在初中阶段才开始真正接触专业化的英语教学,所以这个时候正是培养学生英语学习兴趣的关键时期。而通过现代化信息技术的运用,能够更加多样化的形式来进行知识呈现,这对于促进初中生学习兴趣的培养能够发挥非常积极的作用。第三,从拓展英语学习内容来看,通过信息技术能够更好的去进行英语学习内容的拓展,这也意味着学生在课堂上进行学习活动的时候,不再只局限于教材范围,还是可以学习到更多教材之外的英语知识,对于初中学生核心素养的提高也具有非常积极的促进性作用。

二、初中英语信息化技术教学策略

(一)教学方法多样化,让英语教学变得有趣

传统的英语课从生词开始,整节课以教师的讲解为主,学生做笔记贯穿其中,整堂课毫无亮点,无疑学生感觉枯燥无味。因此,教法的改进事在必行。利用信息技术实现生词的学习复习、词组汇总、创设情景、归纳总结、情感升华、过关练习等,不仅能提高英语课的学习效率和阅读技巧,还能使学生有身临其境的感觉。在学习短文时,让学生通过阅读课文揣摩新生词的含义,也可以利用信息技术制作小游戏进行新生词和词组的强化训练。这些做法不仅改善了古板的教法,还调动了学生学习的积极性。

比如,在学习人教版教材九年级Unit 13 Section B b时,我会让学生先阅读文章猜出creative、unusual、inspiration、especially的含义。利用信息技术制做"对号入座"的小游戏,让学生连接相对应的汉义。

此外,在阅读短文时,可以利用信息技术结合先提出问题快速阅读、找出要点精读、观看动画情感升华等方式完成。如在学习人教版教材九年级Unit 10各国礼仪时,我先给出四句陈述让学生快速阅读标出T或是F。对文章大概了解后精读,通过精读和小组讨论的方式找出文章中具体提到哪些餐桌礼仪,在我们平时生活中有哪些礼仪突破重难点。最后通过多媒体展示出讨论的结果并总结省时省力。

(二)利用信息技术构建教学情境

每个年龄段的孩子都不能没有学习的积极性,而积极性的培养自然少不了教师的逐步辅助。其中学科内容的情景化是实现这一目标的主要手段。合理的设计情景教学,而且把它利用多媒体技术呈现给学生,更是事半功倍的效果。

例如,在八年级上册Unit1"Where did you go on vacation"中,教师首先可以利用情景导入作为课程的开场白,在与学生的交流中展开教学。英语教师可以先让学生参照课本进行表演,"Where did you go on vacation ?I went to the mountains."等等,通过这样的情景模拟方式,让学生在简单的语言环境下直观的运用当下所学知识,通过听、说、读、写各个方面的练习,使其记忆更加深刻、学习兴趣更加浓厚,学习效率得以提高。

再例如，在讲授八年级上册Unit4 What’s the best movie theatre?第一课时,听前,教师可提供学生熟悉的当地的几家电影院图片,使学生自然融入情境其中,询问"What is your favorite movie theatre? Why?"引发学生对最好的电影院的几个重要特征的思考,激发学生对该话题的兴趣、激活学生有关某个the best movie theatre的话题图示、同时通过图片的讨论渗透部分语言知识,扫除词汇障碍,引导学生通过接触、感知、体验、实践等过程自然习得所学语言。教师也可以在课堂开展一些英语趣配音或听说课堂主题实践活动,来进一步提升学生英语学习兴趣和运用能力。

(三)进行微课教学,鼓励合作学习

微课以自己短小精悍且又直观的优势把所学内容传授给学生,使学生能够以轻松愉快的心态学习知识。就英语这门交际性语言学科来说,教师正确适时地在课前课中课后运用微课的这种声像俱佳的优势来辅助课堂教学显得尤为独到。在英语教学中,教师应与时俱进,将新颖的微课教学模式纳入课堂。教师要基于教学教材及要求,精心设计微课件,给学生良好的学习体验,促使他们以理想的状态投入到自主思考、交流和探讨活动中,从而使学生的主体性与合作性得到凸显。

1.运用微课的细化理论,解决学生单词识记难题

很多学生因找不到合适的单词识记方法,对所学单词无法有效记忆,导致失去学好英语的信心。鉴于此,教师可以运用微课制作相关视频,向学生介绍一些有效的单词识记方法,使学生在学习单词时能够加以借鉴,从而解决在学习单词时遇到的难题,并提高英语学习的效率,进而树立学好英语的信心。

以八年级下Unit1"Where did you go on vacation?"为例,这节课anyone、anywhere、something等词都是两个单词合在一起构成的单词,属于合成法一类;trader和dislike则是由词根trade和like分别加词缀-er和dis-构成的单词,属于派生法一类。教师可以将构词法与相关的单词匹配起来,使学生能够在掌握一定构词法的前提下有效记忆单词,从而提高单词的识记效率。笔者在九年级课本教学过程中,将每一个单元都把生词按照词性变换的方式制成微课形式,学生用此方法记忆生词是乐此不疲。所以在教学过程中教师可以把单词归类并以微课形式呈现,久而久之,也使学生掌握了一定的单词识记方法和策略,化解了学生的单词识记难题,提高了学生的学习效率。

2.运用微课联通主义理论,引导学生去延伸探索、自主合作

无论何种学习过程,究其实质就是一种在探索中学习,学习中探索,不断循环往复的过程,而作为授业者的教师,在微课这样的教学过程中,因为"微"在其具有优势的同时,也必然有其无可避免的弱势存在。所以,教师就要权衡优劣找出最佳方案把教学内容的重难点进行深刻剖析,从而对其进行特别分析和讲解。教师可以利用微视频的诸多优势,把学生引导到课堂之外,给他们提供课后学习的机会,让他们对这些重点知识进行探索

(四)注重发挥抖音短视频等形式的教学优势

在针对初中生开展教学工作的时候,单纯采用口头强调或者是PPT演示的形式,还不足以充分吸引初中生的兴趣。抖音短视频这种形式,在现代深受初中生的喜爱。所以用教师可以尝试借助短视频创作的这种方法,来对小学生进行翻转视频资源的设计。

例如英语教师针对初中生开展 My family教学的时候,重点是要培养学生进行家庭成员介绍的能力,同时学生还需要掌握grandma 、grandpa、Sister.等表示家庭成员的单词。那么用一件事就可以进行抖音短视频的创作,在创作的过程当中可以用顺口溜的形式来进行家庭成员单词的创作。比如教师可以采用归类讲解法, Grandma, grandpa, grandmother, grandfather,这几个单词的前半部分构成都是相同的"grand",并且mother, father是小学生了解的基础单词。然后教师就可以引导学生将grand与 father和mother分别联想,爸爸的爸爸,自然就是爷爷,妈妈的爸爸自然就是外祖父。通过这种归类教学的方式来进行抖音短视频的创作,既能够让学生通过抖音短视频的观看来进行英语知识的输入。

同时又可以把这种创作内容当作是英语教学当中的翻转视频资源。所以信息技术在初中英语教学当中的融合并不只有一种方式,只要英语教师敢于打破思维去进行大胆的创新,就能够进行深度的信息技术融合。

(五)利用信息技术充分挖掘教学材料,提升学生核心素养

作为学生和文本之间的桥梁,教师对听说材料的加工、重组和创新使用是培养学生思维品质的重要途径,对教师也是一个较大挑战,教师应充分利用多媒体作为辅助手段,充分挖掘教材文本的育人价值。

如,八上Unit4 What’s the best movie theatre?第一课时,教材1a设计的任务是让学生选出认为好的电影院的重要的和不重要的特质,为了更好地激发学生积极思考,教师在分析文本后,将eight Qualities of a good movie theatre一一列出,做成表格,让学生选出three most important qualities,学生为了完成此任务,必然要分析对比八个选项的异同,然后,教师引导学生说出好的电影院的特质I think a good movie theatre is/has...,让学生体会is或has的区别,为后面最高级的渗透和运用做好语言铺垫,此过程提升了学生的语言能力和分析判断能力。

(六)利用网络资源构建一个充分的英语学习天地

教师可以利用网络构建一个英语学习论坛,或鼓励学生自己制作有特色的英语学习论坛。学生通过在线交流,互相分享学习的经验和体会,讨论学习中遇到的问题;同学之间、师生之间可经常发送电子邮件,交流一些学习和生活的信息。

例如，疫情的线上教学时期，为了帮助学生在课堂教学完成后先可以更好的交流讨论，我利用腾讯课堂、QQ群等直播或者聊天APP，为学生们搭建了一个网上沟通平台，任命一名学生为主持人主持秩序，同学们畅所欲言，一起分享最近阅读的书籍、交流遇到的难题和不懂的词汇句型，每位同学都有很大收货。

三、结语

总而言之,现阶段的英语教学中,学生的英语学习与创新能力的培养已经成了其学习中重要的一部分内容。因此,英语教师要重视信息技术教学策略,实现信息技术与初中教学的有机整合,从而实现课堂的高效教学。

参考文献:

[1]王娟.用兴趣激发动力 用动力创造未来——关于培养中学生英语学习兴趣相关思考[J].《科学中国人》.2018

[2]王翠萍. "互联网+"背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略[J]. 英语画刊(高级版),2019(31).

[3]饶慧仙, 马骁. 在"互联网+"背景下对初中英语阅读教学的创新[J]. 中外交流,2019, 0 6(035):151

[4]叶可林.“互联网+”背景下初中英语信息化教学措施探[J].新课程(下),2017(07):106-107.

[5]施艳峰.信息化教学在初中英语教学导入中的运用[J].现代教学,2017(Z1):99-100.

[6]宋芹芹，王春华. 信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[D].山东师范大学.2018(12)

         该作品荣获全区中学英语教学论文中学一等奖，作者：田进芬