贺兰县教育云

突出三个抓手 力促两高落地落实 

——贺兰县德胜实验小学“互联网+教育”应用案例 

贺兰县德胜实验小学 达淑宁 

   《国家中长期发展规划纲要》指出：信息技术对教育发展具有革命性 影响，必须予以高度重视，而以“三全两高一大”为总目标的信息化 2.0 工程中，学校是推进主体。 

    一、科学实施整校推进，实现教师应用巧融合 

    我们通过两个方案同步行，两本手册做 记录，扎实推进 2.0 工程。下面，我结合 《贺兰县德胜实验小学信息化 2.0 提升工 程实施方案》和《贺兰县德胜实验小学信 息化 2.0 测评实施方案》谈一谈。 

    1.准确定位，确保推进不偏航。一是聚焦学生核心素养培养， 以微能力点的实践应用为切入点，从学生、教师及学校三个层面， 聚焦课堂教学、校本研修与学校资源建设三个板块确定切实可行 的目标，通过“整 校推进”策略，优 化教与学的方式， 变革课堂结构，提 升教师信息化应用水平和 师生信息素养；二是准确分 析优势与劣势，制定课堂教 学和校本研修年度目标，在稳步推进中完善优化校本资源库。 

    2.精准施策，力促实施重应用。一是组建团队促推进。组建管 理团队制定实施方案，整校推进；组建培训团队落实教师信息化 应用指导；组建应用团队逐级分层推进实施；组建测评团队开展 分段测评，四个团队相互协作、各负其责，力促有序推进；二是 夯实培训促应用。结合各阶段的推进要求和各层次教师的不同需 求，高效落实整体性培训、针对性培训、实践性培训、示范性培 训，达到培训促应用；三是适切 选点促融合。从学校、学科及教 师三个层面，针对三种环境四个 维度以套餐包的形式，为教师适 切选点提供指导，反复研究，助 力应用融合；四是指导操作促提 升。四个团队不断碰撞协商，制 定教师应用指导手册，提供软件、 平台与技术应用的推荐和作品 成果提交的参考，助力融合应用 的实效提升。 

    3.稳步推进，凸显应用出成效。首先，分步实施，一是夯实 校内教研，落实微能力点在教育教学中的常态化应用，以课题带 动，实践项目式学习，探索跨学科、智能化的教育教学实践；二 是充分利用联盟校协同教研，发挥信息化应用创新中各校的优势， 提高教研实效；三是借力项目培训团队、教科研部门及专家指导 等，提升教师融合应用的能力与水平，推动创新，助力学生核心素养培养。其次，分层测评。按照种子教师、骨 干教师和其他教师三个层次实施测评，促进技术 与教学的深度融合。 

    二、切实推进三个课堂，助力教师专业共成长 

    1.上好联盟专递课，教学相长。 通过学期初联盟校的需求建议与问 题反馈，我校定人、定时、定学科、 定班级开展专递课堂，排进教师课 表，计入工作量，常态推进、高效 落实。比如：由党员、骨 干教师引领，青年教师主 动承担，将专递课排入双 方学校课表，在计划性、 针对性的帮扶教学中实现教学相长。 

    2.变革校内名师课，凸显引领。一是校内师徒结对式双师课， 实现师徒同备同上同 研同成长；二是联盟 校名师双师课，既弥 补农村教师紧缺学科 专业性不强的问题， 又充分发挥联盟团队优势，助力教师成长专业化。 

    3.力推名校网络课，借力发力。通过参与名校网络课及线上 教研，丰富学习内容，拓宽学习途径，缩短教师成长周期。 

    三、用好平台设备与技术，加速教师能力素养双提升

    1.改善条件，推进普及应用。借自治区标杆校项目及贺兰县 网络改造之机，极大地改善了应用条件，解决了 2.0 时代重在设 施设备普及应用的问题。 

    2.激发活力，提高应用水平。针对“互联网+”工作，创新学 校管理机制。在日常工作中，鼓励教师大胆用、创新用，将信息 化应用列入教师积分管理内容，计入奖励性绩效，作为评优评先 参考之一，激发教师信息化应用内驱力和创新意识，促进应用水 平的整体提高。 

    3.丰富形式，提升应用效能。以学校现有设施设备与平台为 基础，多种形式推进，促进应用效能的提升。以党史学习与思政 教育为例，一是通过在线课堂设备，落实周二班队会的党员教师 思政课，以直播的形式开展中国精神驻童心、英雄人物憾童心党 史思政课；二是通过云平台、云校家、数字教材等，在技术的配 合下实现数据统计分析、师生展示、评价等；三是充分利用校园 电视台，开展红色故事润童心系列活动，如百名党团队员讲党史 故事、红领巾宣讲员讲党史故事、党史知识快问快答、英雄人物 猜猜看等系列活动； 为者常成，行者常至。未来已来，为了学生全面发展，落实 “五育并举”，借力教育信息化，我们且行且思，在路上。