贺兰县教育云

小学语文教学中信息技术对其助力探讨

立岗小学 乔银霞

【摘要】2020年，一场疫情席卷全球，给各国人民带来了一场不幸的灾难。而为了尽快缓解疫情形势，各行各业采取了一系列的措施来隔断感染源。在小学教育方面，疫情背景下，小学教学主要采用了线上授课的教学方式，直至疫情缓解后开始复课教学。基于疫情这一特殊背景，在小学语文课教学方面，信息技术为其提供了较大的帮助，如宁夏教育云平台、直播软件、教学方式等方面，都有了与传统线下教学不一样的变化和发展。文章中，将针对疫情背景下，小学语文教学中信息技术对其助力展开讨论和研究。

【关键词】疫情；小学语文；信息技术；

引言

信息时代的社会，新科技的出现给世界带来了挑战，也带来了机遇。在人才培养方面，信息技术的出现与应用要求教育必须要进行结构改革、体系上的创新。疫情背景下，小学语文教学中，信息技术的应用是教学的新探索，在教学内容、教学设计等方面，仍然需要基于学生情况、教学计划而合理的规划。但是，对于后期的小学语文教学而言，是教学改革创新的新步伐，为语文教学的深入改革提供了新的方向与出路。由此可见，其不仅能够解决疫情背景下语文教学的问题，还有助于后期的语文教学改革。

一、疫情背景下信息技术助力小学语文教学探讨

第一，提供多样化的线上语文教学平台。信息技术的应用，在疫情背景下，为小学语文提供了多样化的线上授课平台，解决小学语文无法线下开课的问题。而且，利用线上教学平台多样化的功能，实现了线上语文教学师生的交流、作业的检阅、课前学习课件学习情况的检查等方面，让语文教师在无法面授的形势下，也能够掌握学生的语文学习的基本情况，从而制定具有针对性的语文教学设计。

第二，利用信息技术，创设多元高效的小学语文课堂。首先，利用信息技术创设科学、合理、高效的需要学习情境，利用信息技术所具备视听结合功能，突破了传统线下语文教学的限制，将小学语文课本的内容、信息等要素以全面、灵活的方式展现给学生，让学生处于一个灵活灵现的学习情境中，从而激发学生的好奇心理，打破了原有的枯燥无味的课堂，让课堂氛围更加灵动和活跃，带动每个学生的学习积极性，触发其语文学习的欲望。其次，利用信息技术，在课前教学设计准备阶段，让学生自主收集有关教学内容的资源、资料，同时，在课堂中设计小组任务的交流实践环节，让学生通过课堂教学的内容以及课前的信息收集内容的结合，整合处理信息，从而提升语文知识以及信息应用能力。其三，结合信息技术创设学生为主体的语文教学活动，在教学活动中，根据学生情况分配小组，布置小组任务，利用网络平台收集资料，然后根据课文内容进行自学，同时基于课文的疑难问题，实现小组的互动沟通学习，如《未来的智能汽车》一课教学中，布置小组自学任务，让小组成员在课前收集整理“智能汽车”的资料，并将其制作为PPT、视频等资料，在课堂互动环节以小组形式进行展示讲解，在这个过程中，既锻炼了小学生的信息技术应用能力，同时，让小学生的语文素养、自学能力、协作学习能力得到有效的培养和提升。

第三，充分结合信息技术，整合语文教学资源，合理安排教学内容。小学语文教学，对于小学生而言，知识结构复杂、学习任务以及要求多，识字、阅读以及写作这些版块的学习，对小学生而言是存在着困难的。而且疫情背景下，教师与学生之间无法直接有效的沟通，教师也无法有效监管学生的学习状态以及情况，因此，作为语文教师，务必要正视疫情背景以及线上教学的困难，整合语文教学资源，合理安排教学内容，在线上教学时，需要关注学生的学习状态、情况，考虑到线上教学的局限性，利用信息技术优化教学设计，切实提升学生线上学习的课堂参与度。如《中国美食》一文教学过程中，教师可以在课前整理收集各地美食的图片及制作视频，利用“云校家”发布课前学习的导学单，让学生在课前预习《中国美食》课程内容，老师通过手机，在家就可以查看学生的完成情况，了解学生对于本课的预习情况，在课堂中针对学生弱势区域进行针对性的教学，确保教学的针对性。同时，疫情背景下，线上教学切忌教师的全程授课，教师可以充分利用线上教学平台的功能，如弹幕互动功能、举手、点名功能等，参与到课堂实践活动中，如分角色的课堂朗读，以此来调动其积极性。

二、总结

总而言之，疫情背景下，小学语文教学面临着较大的挑战和困难，信息技术的应用，对于疫情下的课程教学而言，能够为小学语文教学提供新的方向和渠道，是突破困难与局限的有力帮助。而且，疫情背景下利用信息技术提升小学语文教学效率，所做出的各项教学实践，也能够为后期的语文教学深入改革提供相关的经验。因此，信息技术应当做好线上教学平台、教学功能、构建高效多元线上教学课堂的助力工作，同时，在这个过程中，要利用信息技术整合、创新语文教学资源，优化教学活动，让课堂氛围更加活跃，提高学生课堂的参与度。

参考文献：

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