贺兰县教育云

                  基于提升全民数字素养与技能背景下农村小学英语应用案例

                                                                  兰光小学       史小敏

随着我国数字经济的蓬勃发展，一系列数字成果已经渗透进百姓生活的方方面面，为人们提供便利，同时也改变着人们的生活方式。“新课标”指出，教师要充分认识到现代信息技术对教师创设良好学习情境，促进教育理念更新和教学方式变革具有重要支撑作用。教育部基础教育司负责人曾明确指出：“小学英语的开设，一个非常大的特色就是要把现代教育技术运到小学英语的教学过程中来。”而对于一些偏远地区的孩子来说，现实的条件限制了他们跟上时代的步伐，教师资源相对匮乏，经验交流较为不便。提升全民数字素养与技能，是顺应数字时代要求，是提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务，是实现从网络大国迈向网络强国的必由之路，也是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措。将数字资源与教学有机结合是现代教师必备的教师技能，通过分享自身经验，实现资源共享，为提升全民数字素养与技能添砖加瓦。

1. 实施目标

（1）合理整合教学资源，在英语课堂中合理使用信息技术手段授课，提高课堂趣味性，提升课堂质量，激发学生学习兴趣和探索欲望，促使学生想学、愿学、乐学，从而主动参与到学习中来。

（2）适应时代发展要求，促进教师专业化发展，提升教师的教学技能，使每一位教师成为信息的提供者，发挥教师潜在的技能，从而带动课堂教学的创新。

（3）转变学生学习方式，让学生以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，加强师生互动，注重学生个性发展，因材施教。响应国家“双减”政策，积极推动乡村基础教育健康平稳发展。

2. 做法经验

近年来，信息技术的发展与教育领域不断结合，为小学的教学带来巨大的变革，多媒体、大数据、电子白板、人机交互等载体为小学英语的教学带来巨大便利。作为一名乡村英语教师，我深刻认识到巧用多媒体信息技术，不断优化小学英语教育的重要性、复杂性必要性。为弥合乡村学生数字鸿沟，提升自身英语教学素养，我将以外研社新标准英语（三起）三年级上册Module7 Unit1 What’s this?为例，交流分享创新做法，促进经验互通互鉴。

（1）多途径有效备课

    教师在备课过程中需要大量的资料及信息。为提升备课质量与效率，贯彻落实素质教育要求的重视每个学生的个体差异性，实现因材施教，促进学生全面发展的要求，在备“What’s this?”一课时，我会通过“希沃5”“中教云数字教材”“教学助手”“国家中小学智慧教学平台”“微信小程序-七彩课堂”以及“抖音”“bilibili”等多载体媒体资源平台进行备课。通过观看部级省级等优秀教师相关教学视频，熟悉上课基本流程（尤其是对新入职教师来说），取长补短，为有限的教学经验学习添砖加瓦。同时通过“希沃”等优化教学课件，添加动画，故事等相关资源，丰富教学内容。

（2）丰富课堂内容，呈现精彩课堂

首先，在上课前利用多媒体信息技术，将学生的教学目标展示出来，帮助学生确立目标和方向，然后有针对性地去学习。在课堂导入时，我们可以灵活运用歌曲、故事、相关电影片段、图片、情景剧等方式。如Module7 Unit1 What’s this?中“Please stand up”不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，也为本课的教学做好了铺垫。

其次，运用微课拓宽学生学习渠道。自疫情爆发至今，受疫情影响，线上教学变得十分必要。在信息技术背景下，微课受到了很多教师和学生的青睐。这一教学模式打破了时间和空间的限制，有效地解决了一些教学的重难点。微课是教师根据教学重难点与学生的实际学习需求制作的短小精悍的微视频，满足学生线上学习的需求。教师可以借助微课进行在线教学，从而达到提高课堂教学效率，补充教学内容，拓宽教学知识面的作用。

丰富教学内容呈现形式，以动态、声色、游戏等方式激发学生学习热情与兴趣。以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真，化抽象为形象、化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩的、活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色产生情感体。本课在教物品单词时，运用多媒体信息技术制作动画课件。在学生面前展示出物体画面，给学生创设一个鲜活场景，使学生的无意注意变为有意注意。请学生听音猜物，从而使抽象枯燥的单词具体化、形象化。同时加入多种游戏方式，如开火车、二人PK赛等，活跃气氛，巩固强化。

（3）数字学习，提升听说技能

一种语言想要学得好，听说是基础，也是关键。目前，小学英语一周仅有两节，课时紧，任务重。留给学生练习的时间少之又少，且乡村部分家庭各项硬件设施相对落后，父母学识不高，使得学生的听说技能培养训练困难重重。经过不断实践，我采取课上课下两个环节提升学生听说技能。首先，在课堂上多借助于“中教云数字教材”等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境。通过跟读，角色演绎等让学生身临其境；通过“抖音”中“自然拼读”相关视频培养学生拼读能力；课后再通过“Dubbing Game”如“趣配音”“流利说”等激发学生说的欲望；也可从互联网下载各种英语原版电影的原声、微信小程序中的“途途朗读”、拍摄微视频等方式帮助学生学习。

（4）“双减”下的作业设计

在“双减”政策的影响下，小学英语学科的教学策略应进行适当的调整，尤其是课外作业的布置。教师应设计出既符合“双减”政策，又让学生喜欢的，能够有效培养学生英语综合能力的作业。每个学生都具有个体差异性，若采用一刀切的方式布置课后作业，就无法满足不同层次学生的需求。如教师的作业内容以帮助学生巩固基础知识为主，那么虽然能够有效提高低层次学生的学习质量，但对于那些已经深刻掌握基础知识，需要提高起灵活运用知识能力的学生来讲，这些作业就会浪费时间，不利于学生的个性发展。为了使每个层次学生在课后作业都有所提升，有所收获，可以为其设置个性化的作业，让其自主性选择。

（5）学业数据可视化，多元评价促发展

受疫情影响，线上教学已然成为学生居家学习的必要手段。“宁教云”、“中教云数字教材”等软件，是能将教师教学管理移到线上的软件。利用这些软件，教师不仅能向学生快捷的布置作业，让学生更加方便的进行练习，同时能通过软件自带的统计功能获取学生详细的学业数据。例如在 What’s this?这节课教学结束后，教师就可以利用“宁教云”中“云校家”等智慧课堂APP向学生布置与课程相关的作业。所布置的题目有着明确的难度标示，便于教师开展分层教学。学生完成练习并上交后，软件会自动输出学生的完成情况和每道题的正确率，教师则可以针对全班学生学习的特点制定合适的计划。

 3.成效亮点

    成效：在灵活合理地运用各种数字资源后，教师的备课效率显著提高，教学手段新颖多样，教师的教学、专业、信息等综合素养有了显著的提升。在一定程度上转变了教师的教学方式和学生的学习方式，学生的学习热情高涨,学生的综合素质不断提升，教学效果显著。我校三年级学生英语兴趣普遍较高，上课积极主动，踊跃发言，敢于展现自己：杨瑞鑫小朋友跟读课文时声情并茂，绘声绘色，语音语调模仿能力特别突出。和老师互动良好，对话性内容掌握扎实，同时我也发现六年级学生的口语水平普遍有了大幅度的提升。亮点：在了解学生课后缺乏单词及课文音频后，我先是利用“微信笔记”功能，打开“电子课本”存图录制音频，转发至微信群供学生学习。后借助微信小程序“途途朗读”“北京五洲时代天华”“趣配音”“宁教云--云校家”等方式提供资源，供学生学习。“抖音”中“自然拼读视频”“Simple English Song”“绘本”等英语资源进一步充实着学生的学习。数字资源带来的便利显而易见，因此我们要积极倡导和探索数字资源和课程整合的教学，最大程度地为提升全民数字素养与技能，实现信息技术与小学英语教学的优化整合，促进乡村基础教育健康和谐发展，为提升全民数字素养与技能提升而努力奋斗！

                            撰稿：史小敏     审阅：苏宝军