贺兰县教育云

            ------ 以发生在贺兰二中师生身边的真实故事为例

     摘要：互联网信息化正推进教育实现转型发展，农村学校在信息化发展大潮中应该如何有效跟随科技发展潮流，转变教育教学理念，提升新建设备的使用效益，更好服务师生。本文以贺兰县第二中学“互联网+教育”推进中发生在课堂内外学习生活中的真实案例为例，展现用好现代化的教学设备关键在于人的理念的转变和提升，广大农村学校必须要主动抓住“互联网+教育”的动车，用足用好现有设备，培养青年教师，全力推进课堂变革、培养时代发展所需要的人才。

 关键词：互联网  变化  案例

 “二中的学生变得和以前不一样了，学生课堂上精神面貌好了许多”；

“我也注意到了，课堂上举手回答问题的同学也多起来了”，

“以前课堂上打瞌睡，趴桌子的情况没有了，一个个争先恐后的举手回答问题，同学脸上的笑容很真切”；

“学校变化很大，教师课堂节奏较以前也鲜明了，紧凑了”

“在银川市第四届推进课堂变革教学比赛中，二中的化学学科七名教师参赛，获得六个二等奖，一个一等奖；这两年，全校参加信息化课堂教学竞赛6名教师获得区级奖，37人获得市级奖，教学获奖连年攀升，打破了多年课堂教学竞赛“零获奖”的尴尬境地。”

每每谈起启动“互联网+教育”工程后，贺兰当地各校许多老师也不禁谈起了二中师生身边发生的惊奇变化，

贺兰二中成立于2011年，是整合了地处农村乡镇的原贺兰县第二中学、贺兰县金贵回民中学和贺兰县南梁台子中学而成立的的一所寄宿制农村初中；学生主体为乡镇初中年龄段学生和全县外来务工、购房置业人员子女，住宿学生比例达到近80%；长期以来学校面临教学质量不高，办学压力大，学校管理以及教学逐渐走向困境和低谷的窘境。

近两年，学校借“互联网+教育”示范区及人工智能助推教师队伍建设春风，前瞻性规划，抓铁有痕落实，在上级主管部门大力支持下，实现了所有班级及功能室配置触控一体机，建成智慧教室4间，智慧书法教室、VR创新实验室，数字高清录播室和创客机器人室。不到短短2年时间，贺兰二中便成为全县“互联网+教育”全县示范校并跻身全区“互联网+教育”100所标杆示范学校行列，跻身全县基础教育信息化建设和应用排头兵行列，实现了新时代华丽转身，反观两年的发展历程，这其中有着怎样的奥秘？

贺兰二中校长王国林，这位已经在农村基层学校工作了三十多年的老教育，在谈到学校的快速成长和靓丽转身时坦言，这一切的变化很大程度上得益于全区“互联网+教育”示范区项目推进和落实。教学助手、云校家、智慧课堂、大数据分析，VR虚拟现实教学、智慧书法教室、“名师课堂”“专递课堂”“双师课堂”等一系列全新的理念和技术，正在实际教学中引领和帮助教师实现教学靶向化，知识形象化，抽象直观化，课堂舞台化，老师指方向，学生唱主角；一本教材、一支粉笔、一块黑板的单线灌输式教学模式正在悄然转变，新的教学技术和手段不仅仅改变了课堂，更重要的是改变了学生，学生通过自我学习发现问题、提出问题、自己去探索，或者与同伴合作、互相探讨、学生学习的内生动力得到了启发，这对于类似贺兰二中这样的农村学生比例高的寄宿制学校来说，意义重大。

一、“互联网+”让教师学习更加丰富主动

“人人通”已经成为学校师生喜欢的个人学习平台。 老师和同学们可以把个人学习、生活的照片、日记、心得、随笔、美文上传到个人“人人通”空间，记录自己学习成长的轨迹。。。。。。

同时，大家可以相互浏览彼此的空间，学习他人空间内的视频、文章，大家经常相互留言交流，相互分享优美散文和生活哲理，“粉丝”的空间点赞、留言和转发，更加丰富了空间内的学习资源，也激励教师和同学们创建和维护空间的积极性。目前，贺兰二中教师个人空间开通率为100%，学生空间开通率100%；上传资源总数列贺兰县中小学第一。

二、“互联网+”让家校教育合作更加有效

“我时常觉得一节课很快就结束了，同学们都有些含不得下课。”谈到历史课时，贺兰二中七年级(1)班学生张海洋说。“以前，都是老师拿着课本讲，现在我们可以看到很多和书上内容有关的图片和视频；对照起来，老师讲起来我们更容易明白和掌握了”。

小张同学所说的就是学校教师广泛使用的宁夏云教育教学助手，全国各地各校相关的优秀课例、案例、课件、视频和测试等资源都能被二中教师分享和修改使用；“以前教师单打独斗备课、制作课件、构思作业，时间紧、困难多，效率低、实用性差；现在教学助手内精品资源使得教师从一个埋头辛苦的独行侠，逐渐成为一个优质教学资源的选择者、重组者和展现者”。贺兰二中教务主任潘涛介绍，贺兰二中在“互联网+教育”背景下，积极尝试通过“云校家”平台向全校1000多名走读学生进行课下辅导，教师通过终端设备适时对学生的作业情况进行评价，分析学生掌握情况，实现课上课下、线上线下、校内校外同步推进。

“通过手机客户端，家长对学校教学活动一目了然，班级空间时时上传孩子在学校、班级学习生活的图片，看到孩子灿烂的笑脸以及老师每天传给孩子的作业，我们心中也有数了，也知道我们家长如何配合了。”学生家长张华玲对学校“云校家”教育平台带来的便利赞许有加。

三、“互联网+”让学校教育更加充满活力

推进信息化教学的核心是运用，关键在于理念的转变，这就像坐跷跷板，只有以教师为主的传统课堂讲授下来了，那么以学生为主的学习才能上去。

贺兰二中在推进“互联网+教育”过程中，借助宁夏教育云平台创新实施智慧学校管理，文件通知，会议组织、签到答复、维修保修、课程安排、学生请假、课程社区、名师工作室、值班管理、教师考评等应用项目，提升了学校管理效能，丰富了教师课堂，学生的学习变得多彩有趣，课堂容量更大，青年教师信息化背景下课堂教学实效显著提升。在2020年10月，贺兰县“互联网+教育”核心素养教育优质课评比中，贺兰二中化学学科、数学学科、英语学科、体育学科获得全县一等奖，被推荐参加全区“互联网+教育”核心素养教育优质课评比，这样的成绩对于两年前的贺兰二中来讲是不可想象的。

张乐，这个参加工作仅仅三年的青年人，是贺兰二中获得2020年贺兰县“互联网+教育”核心素养教育优质课一等奖的四名青年教师其中之一，在分享自己进步的经验时，她说到“我很感谢互联网时代，它引领我走进更为宽阔的世界，让我拓宽了眼界和提升了认识，帮助我学会借助科技的力量来高效教学，达到了传统课堂无法实现的效果”。

通过两轮信息化教学操作人人过关，逐个考核，扎扎实实落实“常态培训、提升能力”“以赛促用、普及应用”“融合创新、提质增效”三大策略，贺兰二中创新思路，挖掘潜力，在应用上下足功夫，全校教师信息化教学课堂实际操作能力整体上了新的台阶，信息化背景下的青年应用名师、教学能手层出不穷。

四、“互联网+”让课堂教学更加精准高效

利用大数据阅卷系统，对学生学科成绩进行精准追踪，是贺兰二中借助“互联网+教育”信息化平台实现的高效教学的重要突破点之一。借助好分数网络阅卷系统功能，贺兰二中这所农村中学实现了全校学生成绩统计分析，生成学生个人、班级、年级成绩报告，方便任课教师、年级部、学校管理层及时掌握学生学习情况，形成个性化“错题本”，从而达到学生成绩个性化分析，延续追踪，做到精准分析，精准补差，有的放矢，突出实效。

同时，贺兰二中在“专递课堂”“名校课堂”“名师课堂”实效方面进行积极主动探索，学校克服困难，自筹资金建设了能容纳60名学生学习，20名教师听课的高性能录播教室，结束了以往教师录制一节公开课，没有设备，没有地点，高价聘请婚庆公司录制教学视频课的尴尬历史。现在学校能实现多点群组视频远程授课教学、联合教研、本地课堂同步录制存储、精品录播、在线直播点播，一拖二、一拖三在线在线互动课堂实现了家校、班班信息共享。

五、“互联网+”让优质教育资源跨越时空

智慧教室、方略盒子是贺兰二中推进人工智能助推教师队伍发展的有效平台。不同于贺兰县其它项目学校，贺兰二中建设的4间智慧教室采取全开放模式，即所有智慧教室都建设在公共教室，使得师生使用的空间和机会更加广阔。30名种子教师都是学校近年来涌现出的信息化教学能手中的佼佼者。

“一网飞架南北，天堑变通途”，上海等教育发达地区的名师、长着金发的外国老师也能通过网络，直接“走进”地处西北的二中教室，为我们这些农村的孩子讲授课程； 200台崭新的华为平板电脑成为师生手里成为新型高效的学习工具，教师站在学生中间，手里没有书本和教案，却用一个平板，将本节课的知识点“拖”到智能纳米黑板和学生的平板上。通过互动平台在第一时间将学生们的学习掌握情况变成数据进行反馈，正确率、失误率、完成率等数据一目了然，教师以学定教，学生进行个性化学习。

六、“互联网+”让学校教育更加形象生动

人工智能技术在课堂教学中应用最直观的功用就是将以往抽象难懂的知识形象直观化。许久以来，一直靠想象和抽象描述的地理学科广阔的地貌、潮汐变化、昼夜交替，四季变换；物理学科磁力线磁场，生物学科虫茧化蝶，历史学科远古人类的生活和狩猎，化学中原子微妙的排列变化等等抽象的知识和场景，现在都能借助VR虚拟现实技术进行直观生动的展现在学生的眼前。

贺兰二中的VR教室刚刚投入使用的第二天，年轻的地理教师陈圆就带着同学们利用这神奇的新技术学习“等高线”知识。当陈老师将版图投影出来时，一个立体的山脉栩栩如生的呈现在戴着2D眼镜的同学们眼前，随着主操作同学手中的控制笔，翠绿的山脉开始多角度翻转，各小组的同学们都发出一阵阵惊呼。

“真有趣，真好玩！地理课我再不觉得乏味瞌睡了。”一位第一次参加地理现实虚拟学习的同学兴奋地说到。 现实虚拟技术不仅改变了课堂，更重要的是改变了学生。教学体验室的管理人员介绍，受条件限制，有些具有一定危险性的理化试验无法在课堂上演示，现在学生可以通过虚拟技术进行直观体验。

传统书法教学也插上了信息化的翅膀，贺兰二中建成了容纳60名学生的书法教室，借助信息化书法教学系统，历代书法名家书写的名帖影印、字碑拓片被一一展现在学生面前的几案显示屏上，同学们用手指轻轻勾画，黑板上就同步显现出全部同学个人书写的习作，钩横撇捺，点竖折顿，“写好中国字，做好中国人”，信息化技术正助力学校传统文化教育，使优秀传统文化教学焕发出灿烂的时代光辉。

教育信息化改变了教师的教学方式，也改变了学校育人的环境和理念，使得贺兰二中呈现出发展新生态和勃勃生机。未来已来，新时代的贺兰二中将继续紧跟教育信息化发展强音，多角度、全方位，着力促进互联网与教育教学的深度融合，不断提升学校“互联网+教育”的建设和应用水平。