贺兰县教育云

互联网+教育在教育云平台中的实践探索

  ——贺兰县洪广镇金山小学互联网+教育创新工作案例

摘要：宁夏教育资源公共服务平台不仅为教师提供了便利的教学 资源、教学手段和大数据信息，还通过电脑端教学助手和手机端 “ 云校家”ＡPＰ功能培养了学生良好的学习习惯、行为习惯，提高了学生学习的积极性，增强了学生的自信心 。

关键词：互联网＋教育；宁夏教育云平台；教学助手；云校家； 习惯养成                                  

贺兰县洪广镇金山小学位于洪广镇金鑫村，是一所六年制完全小学；共有6个教学班113名学生，16名教职工，师资及教学力量相对薄弱,是贺兰县最偏远的农村小学。2018年，学校以贺兰县创建“互联网+教育”示范县为契机，实现了互联网100M光纤接入，学校信息化基础设施建设不断完善，计算机、多媒体终端全部更新，师生利用空间资源进行学习、教研互动交流效果好。教师们的信息素养普遍提升，目前会用、常用信息化手段已经成为课堂常态。教师从过去翻阅资料到如今浏览网络，从网络里大海捞针到教育云平台的精准查询再到资源的精准输送；从PPT的制作到教学资源包的建立，一切都在实现着减负增效。

一、互联网+教育促进了农村教育的发展

1.智能课堂让学生更感兴趣

城乡之间、学校之间教育资源和师资水平发展不均衡，农村薄弱学校音、体、美教师短缺问题是全县教育高质量发展的“瓶颈”。金山小学师资力量薄弱，音乐、美术、体育等素质教育课程常常需要老师“一肩挑”。音乐、美术老师需要承担1至6年级的课程。对此，金山小学依托互联网+教育优势，在县优质学校的带动下，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，实现城乡优质教育资源共建共享、互通互联，最大程度的缩小城乡、校际教育质量差距，不断的推进了学校的发展方式、教师的教学模式、学生的学习方法的变革，构建教育新生态，为提高全县教育发展水平贡献了一份力量。

现在，我们上的课程都是用互联网、多媒体的方式进行。通过这样的方式，提高了学生的学习兴趣，增长了见识，开拓了眼界，也让学生的学习效率有了很大提高。

2.在线互动让教育资源更均衡

学校四年级数学课堂，师生面前都放有一台智写板，在随堂检测和练习中，本校教师李婷婷将检测试题展示出来，学生随即在作业纸上完成检测任务，她通过黑板大屏查看每位同学的完成情况，向全班同学展示每位同学的答题轨迹并进行面对面的批阅。从纸面到屏幕，小小一块手写板，将纸面手写内容快速精准地同步投放到PC终端设备，助力构建面向未来的智慧课堂；在线互动课堂上，音乐老师和学生们坐在教室里，聆听着来自贺兰一小的音乐老师，通过摄像头和远程连接飘来的歌声……

在线课堂给学生带来最大的变化就是能让学生尽快融入到课堂当中，激发了他们的好奇心，增强了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野。通过利用希沃电子白板、希沃易课堂、教学助手、互动反馈器、电子书包等一系列互联网技术，学习方式更加个性化，帮助教师更全面地关注每位学生，让学生主体地位、创造性得以充分体现。

3.信息化建设不断升级　

　　学校依托于贺兰县基于宁夏教育资源公共服务平台，开展网络环境下的集体备课、观课、评课、专题讨论等教研活动，以网络学习资源建设为突破口，探索“双减”、提高教学质量的实践模式，逐步形成“课上用、课下研、课外学”的信息化教学新常态。在学校智能化管理上，金山小学充分利用“云校家”、“智慧校园”等网络资源，实现了教师考勤、设备维修、安全管理等教育教学智能化管理目标。

“互联网+教育”不仅可以让农村的孩子共享到优质的教育资源，解决了农村学校音乐、美术、科学、道德与法治课程因专职教师缺乏、开不齐、上不好的问题。同时也能带动农村的教师们提升教学质量。

二、互联网+教育在宁夏教育云平台中的实践探索

宁夏教育云平台在帮助教师转变教育教学观念、夯实专业知识和提升教学能力的同时，还为教师提供了丰富的教育资源和教学手段。教师通过使用教育云平台中的各项功能提高了课堂教学质量，尤其是平台的电脑端教学应用。教学助手和手机端家校互动“云校家”ＡＰＰ，为教师教学和家校合作提供了强大的支持，使教师更善教、学生更乐学，师生关系更融洽，家校合作更方便快捷。

（一）灵活运用教学助手 ，努力提高教学质量

1.优质资源获取“更快捷”

过去老师为了上好一节课,需要查阅大量资料，但是网络上鱼目混杂的消息使我们很难甄辨出有用的信息，常常把握不准教学目标及重点难点，课堂教学效果也不佳。而现在打开云平台教材资源,有精品资源、分享资源、一师一优课等优质资源让教师借鉴,方便快捷。打开教学助手,看看其他优秀教师的教学设计,取长补短,这样,既能快速地把握教学目标又能节约大量时间。上课时只需在教室打开教学助手,完成授课即可。授完课后将授课内容直接推送至“云校家”,让孩子回家后通过学生端进行复习,查漏补缺，一举两得。

2.常用工具让课堂学习“更高效”

教学助手平台中的常用工具有“随机挑人”，由电脑随机挑人来回答问题避免了教学中的尴尬时刻：那些爱表现的学生经常回答问题，不爱表现但有想法的学生总是被教师忽略，上课开小差的学生也没有顾忌。“随机挑人”这个工具打破了这样的课堂状态，它使那些经常不发言的学生有了锻炼自己的机会，对上课开小差的学生也有了警示作用，提醒他们要认真听讲，时刻保持良好的学习状态，因为随时都会有被叫到发言的可能。“移动讲台”更加便捷，只要教师的手机和授课电脑在同一局域网便可扫码连接，教师随时可将学生的自学情况、学习状态、完成作业情况等视频或照片投射到电脑终端，既方便教师讲解，也有利于学生相互激励 、互相学习进步提高，学生兴趣高涨 。魏巍老师在执教三年级下册道德与法治课《大家的“朋友”》的时候，用手机直接在网上现搜了垃圾乱投乱放，造成环境污染，生态破坏的视频，并借助手机传输到电脑终端让学生观看 ，学生看完后立马理解了垃圾分类的作用与重要性。这一节课 ，魏老师借助“移动讲台”实现了教学目标 ，同时引领学生深入领会了所学内容，学生兴趣浓厚 ，教学效果较好。

（二）提高学生综合素养，搭建家校共育新桥梁

宁夏教育云平台下的手机端家校互动“云校家”ＡＰＰ 为提高学生综合素养,家校形成教育合力提供了更多的应用功能 。

通过“班级通知”“作业布置”“班级圈”等，让家长及时了解班级动态，知道了孩子在校的学习生活，给不能陪伴在孩子身边的家长们一个沟通的平台。班里的孩子获得荣誉，老师马上在班级圈中分享，学生和家长共同祝贺;孩子们在家的学习成果通过班级圈分享……学校利用云平台人性化的将期末成绩用等级表现的方式发布到“云校家”，保护了孩子与家长的自尊心。既让家长充分了解学生的在校学习情况，也有助于家校沟通，形成教育合力。

（三）科学设置学习任务，帮助学生养成良好习惯

“云校家”中家长最喜欢的估计都会是习惯养成这一版块了。根据美国科学家的研究发现，一个好习惯的养成为2１天。手机端“云校家＂ＡＰＰ同样可以帮助学生养成良好的学习、阅读等习惯，教师只需发布习惯养成任务，设置好周期、打卡人员即可。如三年级第一个２1天阅读打卡任务布置如下：同学们，阅读不仅能够帮助我们识字，还使我们能够认识了解大千世界 ，让我们读起来吧，坚持每天阅读打卡，用语音或照片记录自己的阅读内容，坚持２１天，相信你会爱上阅读。孩子们最初在约束下强迫读故事发视频,坚持下去就会主动要求讲故事,并提醒家长按时发视频。这不但培养了读书的好习惯,而且也激发了孩子的好胜心。从打卡周期统计可以了解到学生参与打卡的情况。学生在“习惯养成 ”栏目里上传的内容可互看互评，达到互相学习、互相激励的作用。

（四）借助“活动广场”功能，促进学生德行养成

利用活动广场,学校开展“走进端午”、“红领巾心向党”、“过新年”、“孝敬父母长辈”、“我会做家务”等活动。班主任们在“活动广场”发布活动简介、规则等相关事项。以此激发学生对传统美德的延续，对传统文化的热爱。

一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们的生活，疫情就是命令，防控就是责任，在2019年武汉疫情爆发，2021年宁夏感染病例时，学校迅速发布了“加油武汉”，“宁夏，我们在一起”传递爱心活动 。学生在家借助“云校家”用“录制视频”“制作手抄报” 等形式宣传防控知识，为医护人员、志愿者叔叔阿姨们送去关心和祝福。借助“云校家”ＡＰＰ，我们真正实现了“互联网＋德育”的教育需求。宁夏教育云平台已经走进千家万户，多样化的上课功能 、多样化的评价机制、多样化的教学内容，冲破时空界限，将教师与学生、学生与学生，紧密地联结在一起，最大限度地实现了师生关系的互动和双赢。

“互联网+教育”正“来势汹汹”,它悄悄地改变着我们的生活，改变着校园的生态,未来已来,将至已至。作为教师,我们要做的是紧跟时代的步伐，立足立德育才,把握教育教学规律,让“互联网+教育”的未来触手可及、更加可期。

参考文献：

[1]杨青菊.宁夏教育云平台是教育的好助手[J]，宁夏教育，2020(05):36-38.

[2]陈晓芬.云校家向我们走来[J]，宁夏教育，2020（01）

作者简介：张苗苗，女，贺兰县洪广镇金山小学，大学本科，二级教师。