贺兰县教育云

贺兰县第一小学

“互联网+教研”联盟工作方案

    一、联盟工作背景

     2019年3月，贺兰县教育体育局在县域内成立了4个“互联网+教研”联盟，范围覆盖中小学、幼儿园，在全区亦属创新。三年多来，“互联网+教研”联盟借助互联网优势，在推进城乡义务教育优质均衡发展中发挥了积极作用。为巩固脱贫攻坚胜利成果，进一步助力教育脱贫攻坚，振兴乡村教育，促进乡村薄弱学校全面发展，提高乡村教师专业水平，提升乡村学校办学水平和育人质量，依据教育体育局《关于对贺兰县“互联网+教研联盟”进行调整的通知》精神（贺教通［2022］28号）及工作要求，结合一小联盟盟主学校和盟员学校实际，特制定本工作方案。

二、联盟盟员学校概况

（一）铁东小学概况

贺兰县铁东小学始建于1984年，位于南台子农牧场铁东村4社，是贺兰县一所纯回族移民吊庄学校。学校占地面积21812平方米，生均近40平方米，教学楼建造于2001年,建筑面积4502平方米，生均7.8平方米，活动场地面积8540平方米，生均17.8平方米。学校铺设了200米标准化环形塑胶跑道及小学生标准足球场，极大地改善了办学环境。现有学生用计算机48台，有千兆光纤接入互联网，学生教室均装配了鸿合一体机，实现了多媒体电教班班通的目标。教师人手1台备课计算机、音乐室、美术室、舞蹈室、实验室、仪器及学科器材室、阅览室等一应俱全，图书室藏书14980余册，生均达到26册。

学校现有15个教学班 (育才点3个)，在校学生633人(育才52人)，100%为回族学生，其中女生315名，多年来适龄儿童入学率、在校学生巩固率、毕业率和15周岁完成率均为100%。我校现有教职工30名，其中专任教师23名，特岗教师6名，工勤1名；区级骨干教师1名，县级骨干教师7名，高级教师9名，一级教师9名，二级教师9名，未评职称3人；专科及以上学历25名，中师学历5名，（其中体育专职教师1名，英语美术音乐无专职教师,）学历合格率为100%；

近年来，铁东小学各项工作稳步推进，教学质量显著进步，尤其自2017年9月以来，学校精心打造的“诵中华经典，做儒雅少年”古诗文诵读活动，极大地激发了学生爱国主情感，培养学生对中华经典古诗词的兴趣，享受阅读的快乐与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统洗礼。今后，学校将紧紧围绕“立德树人”根本任务，践行社会主义核心价值观，加强管理，务实创新，为努力开创铁东小学教育工作新局面和促进城乡教育均衡发展而继续努力奋斗！

（二）铁西小学概况

贺兰县铁西小学始建于1994年，占地面积18756平方米，建筑面积6275平方米，2012年至今，凭借自治区“校安工程”、“义教均衡发展工作”、自治区“百标回民小学”三大工程强劲东风，使我校的校容校貌、硬件设备、办学办公条件发生了巨大变化。是贺兰县直属的一所完全小学，现有18个教学班， 762名学生，其中回族学生738名，占总人数97%。在编教职工34人。

学校先后获得全国铁道团委“优秀路外辅导员”先进单位、自治区“爱路护路”先进单位、国家教育部“十一五”规划课题基地、全县“两基”国检工作先进单位、银川市“平安校园”、贺兰县“文明单位”、县级“卫生先进单位”、“优秀少先大队”、“家长学校”、课堂教学质量工程“达标学校”、“全县小学毕业水平检测成绩优胜奖”、“全县教育教学质量提升奖”等荣誉。先后28名教师被评为市、县级以上优秀教育工作者、教育科研先进个人、优秀教师、优秀辅导员、“十佳师德标兵”、“十佳校长”等，有60余名学生在各类竞赛中获一、二、三等奖。学校大课间活动丰富多彩，活动有声有色，先后组建了8个学生兴趣社团，形成了浓郁的素质教育特色，取得了丰硕的办学成果。

（三）贺兰一小九小校区

贺兰一小九小校区成立于2022年9月，隶属于贺兰一小管理。学校现有教学班13个（一年级5个班，二年级4个班，三-六年级各1个班），在校学生539人，教师30人，全部由贺兰一小本部教师交流组成。目前，学校由贺兰一小法人代表总负责，派驻执行校长和中层实施管理，各项工作与本部完全保持同步、一致。

    三、盟员学校自我诊断，需求分析（以铁东、铁西学校为主）

（一）学校自我诊断

1.学校教学管理人员、教研组长多为新任用年青人，缺乏组织管理经验，组织教研活动能力较为薄弱。

2.学校教研组开展专题教研活动效率不高。一方面，教研组开展教研活动缺少计划和目的性，缺少组织方法和技巧，解决不了存在问题，达不到提升教师教育教学能力目的。另一方面，教研活动受教师能力等主客观因素制约，部分教师消极应对，针对存在问题开展的专题教研活动，深度不高，不能做到很好解决问题。

3.部分教师没有养成积极主动的教学自我反思习惯，针对教学中存在问题未能积极主动地解决，缺少开展研究小专题方法、技巧等。

4.部分教师教育教学理念较传统，教学方法落后。部分教师懒于学习，不积极主动学习新理念新方法，致使课堂教学效率不高，难以提高教育教学质量。

5.部分教师信息技术应用能力不高，信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有较大差距，存在顾此失彼现象。

6.校本化教学资源不足，没有建立起完善的校本资源包不能给教师提供互相学习的校本资源平台。

（二）教育教学突出问题和学校发展其它突出问题

1.教学资源

校本化教学资源不足，没有建立起完善的校本资源包。

2.校本教研

校本教研不规范，缺乏适合学校实际情况的校本研修制度。

3.教师专业发展

大部分青年专业基础知识扎实，但课堂教学缺乏指导，理念不新，合作学习、探究学习实效性差，信息技术与课堂教学融合创新不足。

4.行政管理

学校中层教学管理人员多为近两年提拔任用的年轻人，管理经验较缺乏，使得校本教研组织力不强。

（三）培训需求与解决策略

1.教学资源

（1）实现教学资源共建共享，贺兰一小向盟员学校开放校级资源库。

（2）贺兰一小指导盟员学校建立主要学科校本资源包。

2.校本教研

（1）盟员学校骨干教师加入贺兰一小网络课程社区，参与贺兰一小网络教研。

（2）借助互联网优势，通过“线下+线上”方式，开展常态化教学研究交流，助力盟员学校建立起校本教研制度。

（3）每学期开展至少一次送教送研活动，帮助盟员学校确立校本教研制度。

3.教师专业发展

（1）确保每学期至少开展2-4次联盟教研活动，范围覆盖所有学科；贺兰一小常态化教研向联盟学校开放，助力盟员学校教师能力提升。

（2）每学期开展一次送教活动，帮助盟员学校教师诊断课堂，实地指导盟员学校开展校本教研，逐步确立符合校情的校本研修制度。

（3）每学期开展一次跟岗实践培训，深度参与贺兰一小教学与管理各项活动，学习盟主校培青工作中好的做法。

4.行政管理

（1）盟员学校教学管理人员通过跟岗实践了解和学习盟主校教研工作运行制度。

四、预期目标

（一）帮扶时限：1年

（二）第一阶段（2022年9月—2023年1月）拟达成目标

1.实现教学资源共建共享，贺兰一小开放校本资源库，并指导盟员校初步搭建语文、数学学科教学资源包。

2.通过盟员校骨干教师、青年教师线上加入贺兰一小网络课程社区、线下实地跟岗培训等方式参与贺兰一小各学科常态化教研活动，学习、了解贺兰一小教研活动模式；贺兰一小“线上+线下”指导盟员校开展校本教研活动，初步达成校本教研规范有效。

3.盟员学校骨干教师到贺兰一小跟岗学习，结成“一对一”帮扶对子，接受贺兰一小骨干教师帮扶指导，通过跟岗教师每人完成一节优质课例，初步解决合作学习、探究学习有效性问题，较好实现信息技术与课堂教学有机融合。

4.盟员学校年级组长、教研组长及中层管理人员到贺兰一小跟岗学习，实地了解、学习贺兰一小周工作运行机制。

（三）第二阶段（2023年2月—2023年8月）拟达成目标

1.通过一年时间，帮助盟员校全面建立起语文、数学两个主要学科的教学资源包。

2.贺兰一小深入盟员学校开展支教研讨活动，实地指导盟员校开展校本教研活动，解决校本教研“瓶颈”问题，帮助盟员学校确立起校本教研基本制度。

3.贺兰一小骨干教师团队深入盟员学校，实地开展送教下乡与教学教研交流与指导，帮助盟员学校打磨一批优质课例，从整体上解决合作学习、探究学习有效性问题，较好实现信息技术与课堂教学深度融合。

4.通过跟岗实践、送教指导等方式，帮助盟员学校教学管理人员提高教研组织能力。

五、帮扶内容与措施

   （一）教学资源

1.盟员学校骨干教师加入贺兰一小语文、数学等课程社区，实现贺兰一小资源库对盟主校开放。（2022年9月7日前）

2.贺兰一小利用秋季学期时间，指导盟员校初步搭建语文、数学学科教学资源包。（2023年1月前）

3.贺兰一小利用2022年暑假到春季学期时间，指导盟员校全面搭建起语文、数学学科教学资源包。（2023年8月前）

   （二）教学研究

1.盟员学校骨干教师、青年教师线上加入贺兰一小网络课程社区、为线上参与贺兰一小各学科常态化教研活动做好准备。（2022年9月7日前）

2.盟员学校骨干教师分两批次到贺兰一小跟岗学习，开展《基于“教〜学〜评一体化的”手拉手、支架式集体备课活动》，提高教师依据课程标准、注重核心素养培育的教学设计和教学实施的能力。帮助盟员学校教师培育优化教学模式，生成盟员学校教师跟岗研修优质课例。（2022年10月中旬；2023年4月中旬）

3.盟员学校与盟主校借力“互联网+”优势，每学期开展2次线上教学交流与研讨。（2022年9月；2022年12月；2023年3月；2023年6月）

4.贺兰一小分两批次深入盟员校开展支教交流，实地指导盟员校教研活动，形成教研活动展示课例，建立起校本教研基本模式。（2022年11月中旬；2023年5月中旬）

    （三）教师专业发展

1.盟员校骨干教师到贺兰一小跟岗学习，双方学校教师结成“一对一”帮扶对子，建立联系，开展教学指导，跟岗教师生成研修学习课例。（2022年10月；2023年4月）

2.通过在线课堂方式每学期开展两次教学指导与交流活动，指导盟员校教师转变理念，优化课堂，生成优质课例，探索解决合作学习、探究学习有效性问题。（2022年9月；2022年11月；2023年3月；2023年6月）

3.通过在线方式开展“专家进校园”活动，针对盟员校教师开展专家线上传经送宝活动，帮助盟员校教师转教学理念，提教学质量。（2022年9月；2023年5月）

4.贺兰一小骨干教师团队深入盟员学校，实地开展送教下乡、同课异构等教学教研交流与指导，帮助盟员校打磨一批优质课例，从整体上解决合作学习、探究学习有效性问题，较好实现信息技术与课堂教学深度融合。（2022年11月中旬；2023年5月）

（四）学校管理

1.盟员校管理人员到贺兰一小跟岗培训，实地了解盟主校管理工作。（2022年10月中旬；2023年4月中旬）

2.贺兰一小教研团队深入盟员学校，实地开展送教送研，帮助盟员校解决教学管理及教研活动组织实施当中遇到的问题。（2021年10月）

六、保障机制

（一）组织保障

1.成立“贺兰一小互联网+教研联盟”工作领导小组，盟主校校长任组长，盟员学校校长任副组长，负责联系开展联盟教研工作，各教学部门负责人为成员，制定联盟工作计划（方案），落实联盟帮扶工作措施。

2.建立健全联盟兼职教研员队伍，负责联盟各学科教研活动方案制定及活动组织、策划与实施。

3.建立联盟工作微信群，及时商讨联盟教研活动的组织开展，确保实效性。

4.每学期至少召开一次联盟联席会议，及时沟通工作、查找不足、总结做法。及时向教育主管部门汇报工作开展情况，积极寻求上级部门支持。

    （二）经费保障

     严格依据财经管理各项规定，全力保障教师跟岗交流、帮扶送教等工作经费。

    （三）制度保障

认真贯彻执行上级有关文件精神和联盟工作实施要求，依据联盟工作方案，有步骤地开展好联盟教研各项工作。

贺兰县第一小学

二〇二二年九月三日