贺兰县教育云

【贺兰回小“停课不停学”信息化应用案例】

空中课堂+直播课堂+在线辅导+网络教研

——贺兰回小构建师生居家教、学、研常态应用模式

贺兰回小  徐红英 

2020年春季，面对突如其来的新冠肺炎疫情，贺兰回小认真落实《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》和《教育部办公厅、工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》等相关决策部署，充分利用“互联网+教育”示范校优势，依托电视、移动终端、网络等多种载体和现代技术手段，采用“空中课堂+直播课堂+在线辅导+网络教研”的设计思路，以宁夏教育厅“空中课堂”为主体教学内容，以“云课堂班级直播课”建立互动式云端课堂。根据国家课程设置，落实五育并举，举全校教师之力，配合开发了“回小特色微课程”，采用课堂互动、线上交流、作业反馈等多元的评价方式，让学生有效地进行线上学习，确保了全校师生离校不离教、停课不停学。
    一、提早谋划，做足准备，做好保障

——确保“空中课堂”正常观看，云校家正常使用

    贺兰回小在上级教育部门的指导下，利用“互联网+教育”示范校优

势，打了一场有准备的在线教育防疫战。
    2月3日，在教育厅“空中课堂”第一阶段假期内容的播出前，贺兰回小快速组建空中课堂领导小组，成立以校长为组长，副校长主抓，教导主任、教研组长分学科协同配合，全校各科教师参与的“空中课堂”工作小组，制定了《贺兰县回民小学落实自治区教育厅关于在疫情防控期间开展空中课堂的工作方案》，重点做好6项准备工作，助力空中课堂教学。

1、设立设备维护组，维护学校网络，检修学校多媒体信息化设备，确保在线课堂录制顺利进行。

2、制作微信公众号，通过QQ群、微信群等网络平台向家长、学生广泛宣传“空中课堂”的收看方式、课程表，云校家的操作使用方法等。

3、全面排查不能正常收看“空中课堂”课程的学生，联系电信部门予以解决。

4、全面排查师生宁夏教育云平台、教学助手账号，对于没有注册的学生重新注册，账号密码不正确的重新找回。

5、开展云校家应用在线培训，确保教师能熟练使用云校家中的“通知公告”、“习惯养成”、“班级讨论”、“课前导学”、“课后练习”、“在线检测”功能，做好空中课堂线上同步辅导、答疑工作。

6、课任教师对学生进行云校家应用指导，确保每一名学生都能通过云校家接收“班级通知”，提交课前导学和课后练习，参与班级讨论、答疑辅导、在线检测。

二、团队备课，精心研磨，打造精品课堂

——确保英语在线直播课堂效果好

由于贺兰县英语教材与空中课堂授课教材版本不同，贺兰县教育局组织各校准备英语在线直播教学，贺兰回小英语组教师承担全县四年级英语直播教学任务。接到任务，学校领导牵头，遴选主讲教师成立备课团队，全体英语教师全员、全程积极参与备课磨课。截至目前，我校英语教师向全县四年级学生直播了18节英语课。

为确保英语在线直播课堂效果好，主要做好以下工作：

1、备课要科学。认真研读课程标准，深刻理解教材，精心设计教学活动，体现英语学科教学规律。

2、特点要鲜明。体现在线直播课堂特点，师生虚拟互动，增强真实情境教学；教学容量适中，给学生留有一定的时间、空间；重视作业布置环节，作业设计形式活泼、丰富多样、注重实践、便于完成。

3、课件制作标准要统一。页面设置大小为16：9，课件所用视频用MP4格式，音频用MP3格式，图片用JPG格式；字体统一，颜色和谐，字号适合，力求美观。音频、视频剪辑合理，内容支撑教学，符合学生认知。内容正确，认真校对，不得出现错误字母、单词，不得呈现错误知识，声图清晰。

4、教学设计、课件反复研磨、审核。授课教师认真制作并校对自己的教学设计和课件，团队成员进行复审，做到认真、细致、严谨，有错必纠，力求正确、规范、实用。

5、疫情期间，备课环节教师们不能面对面交流，只能采取线上备课，借助电话、网络、微信视频等渠道，积极沟通、研讨、备课。磨课试讲环节，严把质量关口，试讲不达标不得直播教学。利用腾讯课堂进行磨课，主讲教师在线授课，邀请英语教研员在线指导，全体英语组教师在线观课评课，课后再通过视频会议研讨交流，精心研磨课程。反复试讲，反复研磨，反复练习，提高教学熟练程度，开启了互联网+教研的新模式。

6、直播环节从教师着装、化妆、配饰、仪态、语言五个方面做出要求。要求授课教师精神振作，仪容仪表端庄大方，着装雅致，发型得体，化妆适度，立姿从容，教学语言得体优雅，语速适中，语调自然。

三、超前预设，调整策略，备足资源

——确保空中课堂教学实效性强
    宁夏教育厅空中课堂在疫情期间是学生居家学习的首选，与常态课堂相比，其教学环境、授课教师、教学关系、知识呈现形式、评价方式等都发生了深刻变化，有以下差异：

1、教学环境变脸，师生自如度不够。教学环境由自然环境变为演播环境，老师对着摄像头上课略显紧张；学生居家对着终端上课，客厅变成了教室，并不适应无教师、无黑板、无同学的教学环境。

2、受众广泛但互动度不够。打破时空限制，一人上课万人受益。但任课教师处于远程状态，无法完成与学生的即时互动。学生居家学习，难以随时与同学交流互动。任课教师无法对学生进行个性化点拨，无法因材施教，无法一对一、面对面评价激励。

3、授课教师教学水平虽高但适切度不够。学生适应新教师需要时间，教师熟悉新学生也需要时间。师生关系需要融洽，教学关系需要稳定。授课教师以银川市学校为主，对县城学生适切性不够。

4、教学内容精当但学生消化度不够。空中课堂突出重要知识和关键能力，教学内容高度浓缩。每节课时长只有20分钟，没有留给学生思考和练习的时间，造成一些学生无法跟随教师节奏随堂完成练习，有时无法准确把握教学重点完成笔记，无法消化教学难点。

5、信息技术前卫、教学观念前沿但教学环节完整度不够。完整的课堂教学包括课前、课中、课后三大环节。空中课堂无法完成课前学习任务前置、课后巩固消化提高等学习任务。

6、教学方式新颖，但学生不在现场，具有“模拟课堂”性质。在隔空远程状态下，讲授与演示成为最主要的教学方式，体验教学、情境教学难以展开，合作学习、探究学习难以实现。

    贺兰回小教导处超前预设到空中课堂与常态课堂的差异性，找准空中课堂课前和课后无法落实这一关键局限性，由学校课任教师来填补这部分空白，确保空中课堂教学实效性。2月3日，空中课堂正式开课前，学校制

定了《贺兰县回民小学落实自治区教育厅关于在疫情防控期间开展空中课堂学习活动的工作方案》，要求语文、数学、英语学科教师提前备好3周的课前导学和课后练习资源。课前导学各科统一要求，统一格式，要求紧扣教材内容和教学重难点，具体细致地指导学生预习，课后练习的设计紧扣教材，切合学生学情，以基础知识和基本训练为主，适当拔高和拓展。课前导学和课后练习的设计采取年级组内教师在线研讨，一人主备，集体审阅，反复修改，形成共案，学科负责人最终审核的机制，确保质量。

1、做好课前预习

课前预习作为学生学习常规之一，是学生学习过程中的首要环节。良好的预习习惯，可使学生终生受益。教师通过云校家提前一天将“课前导学”推送给学生，学生根据导学内容认真完成课前预习，为学习新课做好铺垫。

2、按时观看空中课堂课程

学生可以通过有线电视、网络电视及手机终端等方式在宁夏教育电视频道收看空中课堂教学节目。也可以通过学习强国APP上的宁夏平台；睛彩宁夏APP上的宁夏教育电视台学习；还可以通过电脑、手机、平板访问宁夏教育云，点击宁夏空中课堂栏目收看学习。

多种媒体的学习平台可供选择，解决了不同家庭条件学生的硬件问题。比起课堂学习，接受能力弱的学生还可以通过视频暂停、回放等功能多次学习。空中课堂的教学模式，实现了优质教育资源共享，让每个学生都可以进入名师的课堂，也给其他一线教师提供了大好的学习平台。

3、做好课后练习

课后练习是为巩固学习效果而安排的练习，是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。学生通过空中课堂的学习后，每天老师会根据空中课堂学习的相关知识点，精心设计课后练习，并在云校家中发布。

学生作业完成后可通过拍照、语音、视频等多种形式上传，教师能够通过云校家及时查看并有针对性地批改作业。云校家可自动统计学生上交作业、教师批阅作业、待提交作业的人数及具体学生姓名。教师可通过发送提醒，在线催交作业，批改中出现错误可打回让学生及时订正。教师可以边批改，边发送反馈给学生，对于集中出现的重难点问题教师还可以通过发布班级讨论，及时和学生进行在线交流，解疑答惑。

4、在线检测

空中课堂没有安排课程的时候，教师还会利用云校家中的在线检测，布置合适的在线检测试题。学生线上答题，大数据云端统计，教师可以第一时间知道学生的测试成绩、班级平均分、每道题目的正确率及大数据分析出来的学生错题原因等详细数据。在线检测不仅减轻了教师批改试卷的负担，还帮助教师精准了解学生对知识的掌握情况。

四、微课堂显大成效， APP助力空中课堂

为了使学生扎实掌握所学知识，避免开学后大规模“回炉”，在空中课堂学习过程中，各科教师依据学科特点和学生学习情况对重难点知识进行了微课的设计和录制，及时推送给学生，并在年级内共享微课资源，为学生攻克知识难点，破解知识疑点提供了有效的帮助和指导。除了语、数、英学科，音乐、美术、科学、体育等学科教师也录制了大量教学微课，形成了“回小特色微课程”，惠及联盟校内的所有学生，助力学生全面发展。

语文、英语学科的学习少不了听、说、读，老师们借助“一起小学”APP、“出口成章”APP进行课前预习、听读、跟读、测读，让学生在学习空中课堂课程前做好充分的预习准备，提高听课效果。课前各科教师借助云校家APP 中的“通知公告”提醒学生按时听课，课中借助“习惯养成”打卡活动督促学生认真听课，课后借助 “班级讨论”，了解学生知识掌握情况，并及时做出反馈和在线答疑辅导；借助云校家布置作业，学生可以通过拍照、语音视频等多种形式上传自己的作业，教师能够及时查看并有针对性地批改，采用多元评价形式，写等级、写评语、发语音、发纠错辅导视频等。作业及时反馈与辅导，极大地提高了学生的积极性和参与度。英语教师还通过云校家“活动广场”发布英语课文背诵大赛，激励孩子们不断挑战自我。

五、双师教学，屏前相聚，双线管育

——确保学生在线学得好

贺兰回小依托空中课堂采取“双师教学”——屏上有远程名师，线上有任课老师。远程教师负责讲授，本班任课教师和学生一起听课，随后在线辅导、答疑、督促及检查批阅学生作业。教导处强化教学管理，紧抓教学落实，要求老师做到以下几点：

１、班主任必须做到督促学生按照进度和课表上课学习，当天内容当天学会。通过在线班会，教育学生成为学习的主人，把空中课堂当作正课严肃对待。

2、任课教师必须做到与学生一同学习，并在线辅导、在线答疑、在线检查作业，切实履行学生管育责任。

3、因疫情在外未归没有领到课本的学生，教师指导学生使用电子教材和电子教辅。

4、学生必须做到自律。居家学习，无教师辅导甚至无人监督，学生一定要注重自律意识的培养。

5、学生必须做到有疑问通过在线方式及时与老师交流。学生如果没有听懂，或者笔记没有记全，可以向同学线上请教，也可以回放课程自我消化，还可以通过网络或者电话与任课老师联系解决。

为确保学生在线学得好，3月初，贺兰回小积极联系电信部门，为每位任课教师家中电脑安装“云课堂”直播设备，老师们借助“云课堂”每天定时开展班级直播教学，针对“空中课堂”的教学反馈进行辅导、答疑。部分老师还探索通过抖音、QQ群课堂、腾讯课堂、微信视频会议、钉钉等直播软件进行直播。课后研讨，屏前直播，只要学生需要，她们就可以是最美主播。

六、网络教研，集思广益，破解难题

宁夏集中最好老师，形成在线精品课程。空中课堂的精品课例对于教师既是一场回味无穷的视听盛宴，更是小学各科教材教法、学法的典范。虽然只有短短的20分钟，没有学生的现场互动，但课例背后蕴含的先进的教学理念、教材处理的技巧、教学艺术、教学方法、信息技术的运用等都是宝贵的学习资源。这些优质的课例每一课都值得教师们反复观看、细细揣摩、学习借鉴其教学精髓。贺兰回小鼓励各科教师除了观看本年级的课之外，跨年级观课学习，组织教师通过年级群、学科群、课程社区进行网络教研专题研讨。通过网络，老师们交流空中课堂期间的教学困惑，观课心得，研究教学方法和教学策略，分享经验，思广、思活、思深、思透，共同提高教学能力。语文数学学科教师还将专题研讨活动做成公众号在全校分享，让更多的老师从中受益。
    “互联网+教育”在防疫特殊时期发挥了巨大作用。贺兰回小的老师们化疫情危机为学习契机，积极将“互联网+教育”下新媒体、新技术运用在教学教研中。空中课堂+直播课堂+在线辅导+网络教研，贺兰回小构建了师生居家教、学、研常态应用模式，以最大的努力给特殊时期的孩子们带来不一样的课堂，它最大限度地降低了疫情对学校教育教学的影响，有效缓解了广大学生及其家长的焦虑情绪，得到了社会高度认可。

线上教学，传授的是知识，疏导的是情感，传递的是信念。贺兰回小教师共克时艰，以非同寻常的角色与使命，用这种特殊的方式陪伴学生的成长。

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